淺析小組合作學習在初中英語教學中的應用

農若蘭

摘要：根據新課改的要求，初中英語的教學過程中，不僅要培養學生的英語掌握能力和英語使用能力，更重要的是要培養學生養成正確的學習習慣和培養學生使用正確的學習方法。小組合作學習的教學方法是教師在教授英語過程中經常采用的教學方法，不僅能夠有效地提高課堂效率，而且能夠調動學生學習英語的積極性，使學生能夠更好地參與到課堂活動中，培養學生的合作精神。

關鍵詞：小組合作學習;初中英語;實施策略

隨著對教育要求的提高，培養學生的全面發展和促進學生的素質教育成為教學過程中的重點，而對于初中英語來講，小組合作學習的教學方法是教師與學生都非常喜歡的。小組合作學習能夠使每個學生都能參與到教學過程中，有利于提高學生的學習興趣，培養學生的合作能力和獨立思考能力，提升學生的團隊協作能力。而對于教師來講，小組合作的學習方式可以使教師發現學生的獨特見解，能夠與學生相互學習，通過小組合作學習創新教學方法，提高課堂效率。綜上小組合作學習對于初中英語教學有著至關重要的作用。

1 合作學習的重要性

在初中英語的教學過程中，教師經常采用小組合作的方式進行課堂討論。所謂小組合作學習，就是這些學生之前通過交流或教師指派學生，幾個學生為一個小組進行學習活動，通過學生自己的學習和小組之間的討論，達到課堂教學的目的，完成教師提出的問題，在合作學習過程中，只有取得小組合作的成功，才能獲得個人的成功。集體目標離不開個人的成功，個人的成功離不開集體目標，所以在教學過程中可以培養學生之間、教師與學生之間的交流活動，促進學生的成長與進步。

2 小組合作學習在初中英語教學中的應用策略

2.1 教育教學理念的轉變

長期以來，受傳統教育觀念、傳統教學方法、應試教育的影響，教師在課堂教學過程中，很少去關注學生的主體地位，很少去培養學生自己的主體能力，所以在新課改的倡導下，教師要積極地轉變教學觀念，改變教學理念，通過教師思想觀念的轉變影響學生，充分調動學生學習的積極性，培養學生對于教育的興趣，讓學生能夠在小組合作學習的過程中，對各種問題進行解決，提升學生的英語學習能力。

例如，在學習《How can we become good learner？》的時候，教師就要積極的轉變教學理念，采用小組合作學習的方式，讓學生們對課本上的知識點進行預習，總結小組學習的成果，讓學生進行口頭敘述或書面報告。通過教師教學方法的轉變，使學生們能夠緊跟教師的步伐，轉變學生的學習觀念，使學生能夠積極主動地參與到教學過程中，進行英語的學習。

2.2 科學的分組

在小組合作學習進行分組的時候，教學要考慮學生的各方面能力，使小組成員的能力有所均衡，能夠使每個學生加入小組合作學習中發揮自己的獨特作用，對全班學生進行合理的分配。在小組分配的過程中要注重小組成員的合理分配，使每個小組的人數分配都相差不多，在小組合作學習中，要對學生進行充分的了解，清楚學生的優勢和弱勢，進行合理的分配，使每個小組的總體能力都相當，個人都能發揮自己的運用，促進小組的進步。

例如，在學《you’re supposed the to shake hands》的時候，教師就可以對學生進行分組，首先通過學生間的小組討論，理解各國之前問好的不同方式，培養學生的自主學習能力，其次，分組的時候要考慮人數和小組成員的個人能力，促進小組能夠高效地完成教學任務，最后對小組探討的結果進行總結，使學生能夠進行主動的講述，培養學生的自主性。

2.3 對小組合作學習的成果進行評價

在小組合作學習過程中，教師可以對所完成的教學任務進行適當的評價，評價的內容和方式要多元化，能夠從多方面為學生分析利弊，試著讓學生對評價體系有所了解，進而促進學生對評價問題有更加深入的了解，能夠通過評價清楚的認識自己的不足和優勢，更好地進行小組合作學習，增強學生的英語運用能力，促進學生對英語學習的興趣。能夠從不通的評價體系中，展現學生們討論成果

例如，在學完《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》的時候，教師要讓學生進行小組討論總結，本節課學生掌握的單詞，背誦的句型等，促進學生主動的進行總結敘述，培養學生的團結合作能力，激發學生對于知識的渴望。教師要及時地對學生的討論成果進行評價，使學生能夠更快的了解到自己小組討論的結果，進行糾正。

3 總結

在初中英語教學的過程中，教師要注重培養學生的核心素養和全面發展，加強實踐教學的力度。小組合作學習的方法是教師和學生都比較青睞的教學方法，在小組合作學習的教學過程中，要注重學生的合理分組，促進每個學生都能夠積極地參與到課堂教學中，但需要合理的設計教學問題，激發學生的興趣，培養學生的主動性。促進學生在自己的薄弱處加強鞏固和練習，提高英語教學的課堂效率。

參考文獻：

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（作者單位：廣西百色靖西市第六中學）