基于興趣的初中數學課堂教學探究

夏虹

摘要：當今社會，基于興趣的初中數學課堂教學的探究主要內容是以新課改為背景重視學生的在教學中的主體地位，研究分析學生的各種興趣特點，憑借各種教學形式使學生的興趣被有效的誘導出來，課程內容被完美地呈現出來，學生最終以輕松愉快的態度積極地學習了相關的數學知識，潛移默化中提升了對于數學問題的分析能力和問題解決的能力。然而，在實際的初中數學教學中，仍然會出現有眾多的教學問題需要改進，像教師教課形式的單一性，課堂學習環境的嘈雜，學生主體地位的忽視等一系列的問題使得教師的課堂效率得不到提高。于是本文章通過查閱和搜集相關的資料，探索分析了基于興趣的初中數學課堂教學的有效措施，以提高教學的質量。

關鍵詞：激發興趣;初中數學;課堂教學;有效措施

對于學生來說，初中數學課堂的教學形式的革新，是培養數學人才和養成良好學習習慣的必要過程。同時，明白興趣是學生最好的教師的道理，從學生的興趣入手將事半功倍。對于學科良好的興趣可以在一定程度上推動學生進一步的深入數學學習，引導學生學習的強大動力。在初中數學教學中，教師們應該以學生的興趣為導向，激發出學生的熱情，采用各種科學的教學模式，挖掘出學生的潛力。總之，興趣的培養是提高學生積極性的有效途徑。

1 以興趣為導向，激發學生學習熱情

對于初中數學的教學提升，培養學生學習興趣的重要首要環節是營造良好的學習氛圍，讓學生體會到自主學習的樂趣。一方面，教師應該讓學生自我有一種意識，認為數學就是現代社會的必備技能，強力的認識到數學的重要性。曾有學者強調未來社會不是不接待沒有知識的人，而是不接待不會學習的人。近年來科技文化的不斷發展和進步，要求人們能夠主動了解并能夠習得社會中的新知識，不畏信息爆炸帶來的危機。同時，初中學生應該清楚自己才是數學學習的主人，學會積極主動的學習，自愿參與各種各樣的數學探究，慢慢掌握更多的數學知識和技能。另一方面，學生還需要意識到考試是自我的檢測和自我提升的方式之一。通過考試的形式加強學生的踴躍性，引導學生獨立學習與思考，培養學生分析問題的能力以及解決問題的能力。例如，在學習北師大版七年級上冊第一單元《豐富的圖形世界》時，教師可以借助圖形的吸引力，從數學知識與實際生活的聯系，通過相關圖片的插入，激發學生對于這一單元知識的學習，為學生營造良好的學習氛圍，調強烈的學習熱情。因此，興趣是學生學習數學的動力，激發學生的學習興趣，就能有效的提高學習效率。

2 運用科學的方法，激發學生的學習潛力

學好數學對于在學生的好處不單單是使學生擁有嚴密的邏輯思維能力，還能使初中生的智力得到明顯的提高。這個時候就需要教師運用科學的方法，激發出學生對于數學學習的潛力。教師可以利用奇特的方式引入課堂主題，體現出數學的分豐富多彩，讓學生擺脫對于數學枯燥乏味的觀念，實現數學真實的意義。此外，引出疑問，驅動學生思考，激發學生的學習欲望也是一種很高效的形式。在上課講授期間，教師可以間斷性的提出一些問題，給予學生進行解答，要求學生不要固定思維，強調一題多解的意識。長久如此，學生的邏輯思維能力便有所提升。能深刻形象地反映出在實際生活中的應用。數學源于生活，又將數學的作用反饋在實際生活中。例如，在學習八年級下冊第一單元《三角形的證明》時，教師可以一種圖片的形式引入主題，也可以通過提問的形式帶出主題，像“我們日常生活中最穩固的形狀是什么？”共同思考進入學習。隨后，引用生活中常見的事物，表現數學魅力。在教師講解完課堂中所有知識點后進行，這時教師布置的題目應該由淺入深，逐漸挖掘出學生的潛能。這樣學生的興趣也得以激發，作業也隨之快速完成。

3 創新教學方法，滲透多媒體技術

隨著時代的進步，人類觀念的革新，初中的教學模式也應該有一定的變革，創新出更多新型的，高效率的教學方式。同時，教師的教學觀念也應該有所轉變。教師時刻注重體現學生學習的主體，而不是教師的霸權和一味地灌輸，還應該尊重學生智力上的差異，進行有的放矢的教育。同時，教師還可以借助多媒體的資源，充分實現信息技術的優勢，展現多樣化的與課程內容相關的畫面，創造貼合性的情景。例如，在學習九年級上冊第五單元《投影與視圖》時，教師就應該充分利用多媒體展示幾何體的三視圖，多角度的觀察里面持有的特點以及關鍵細節。對于這一單元的內容學習是極度適合滲透多媒體的技術，凸顯教學的重難點，使得投射與視圖的學習和理解更加的快捷和方便，能夠更加形象直觀的展示數學知識。

總而言之，現代數學教學需要教師和學生之間的互動，從促進和尊重學生開始，幫助學生增強學習信心，激發學生的自主性和主動性，增強學生對數學的興趣。使學生學習實際的知識，改變以往的狀態，轉向最新的數學教學模式，引導學生在創新中拓展他們的思維能力。因此，改變數學學習的教學方法是培養數學學生教學習慣的重要起點。

參考文獻：

[1] 王春媛.初中數學興趣課堂的構建策略探討[J].教育，2015（5）.

[2] 龍偉生.基于興趣培養的數學課堂教學方式探討[J].成才之路，2016（29）.

（作者單位：陜西省咸陽市興平興化學校）