互動式教學法在初中政治中的應用分析

劉維東

【摘要】初中的思想政治課程教學，對于學生的學習是非常重要的，能夠幫助學生樹立良好的思想價值觀念，該課程科目知識所涉及的范圍十分廣泛，包括了思想道德、文化、政治等等方面的內容。文章基于互動式教學法應用于初中的政治教學中，做出探析，對相關的教學問題進行細致的分析，能夠為教師及時解決教學問題，并且充分地將互動式教學法落實在教學中，提供可行性的教育建議。

【關鍵詞】互動式教學法;初中政治;應用分析

引言

在目前教育不斷發展與改革的大背景之下，許多教師也在不斷地探求一種全新有效的教學模式，來促進教學質量的提升。因此，越來越多的教師也會采用互動式的教學法，更好地將學生的學習主體地位充分發揮出來。但是，由于初中的政治教師傳統教學理念較為濃厚，在教學時，還是存在一定的教學問題，沒有突破傳統教學中帶來的相關教育弊端，也就為互動式的教學實現全面落實，帶來一定的困難。教師更應當在不斷地調整與改善中，讓學生在互動教學影響下，收獲更多的知識，明白政治知識學習的重要性，扎實學習的基礎，從而才能夠實現綜合能力的全面提升與進步。

一、互動是教學法的含義分析

在學生針對該課程知識進行思考和學習的過程中，也就可能產生一定的學習問題，面對龐大的知識量，學生需要進行大量的背記，導致學生在政治科目知識學習方面產生較大的壓力。因此，教師在更多的利用互動式的教學法，對學生進行政治知識的教學時，就可以更好地幫助課堂營造出一種良好又輕松的課堂氛圍，教師以一種平等的姿態，針對專業知識與學生做出交流與溝通，及時解決學生在學習中所出現的問題，可以更好地促進學生的知識理解。

互動式教學法，指的是學生仔課堂的學習中，能夠與教師產生更多的溝通與互動，教師針對相關的教學問題和課堂教學內容，與學生產生某種語言或者身體上的互動與交流，從而達成一種互相學習狀態。學生在其中，也可以與周圍的同學組建小組，針對學習問題進行討論和溝通[1]。而在這其中，教師作為專業知識的傳授者和講解者，是幫助學生獲取知識的直接來源。學生通過教師接受相關的知識，對新的信息和事物產生理解，教師也與學生是產生了多種的交流與思維上的來往。因此，在互動式的教學模式中，教師可以促進課堂教學更加的多元化和開放，不是僅僅的處于一種局限的教學模式之中，而是更加的具有靈活性和生動性的特點。在課堂教學中，教師對學生的知識講解，難免會遇到一定的問題和教學難點，而在教師與學生更多的互動過程中，教師可以更好地了解到學生學習中所產生的相關問題，從而教師從學生的學習困惑點入手，幫助學生答疑解難，在不斷地溝通與互動中，使得課堂教學效果更好，教學氛圍也更加的靈活多樣，學生的思維也得到充分的啟發。

二、互動式教學法在初中政治教學中的應用策略分析

在教師的不斷引導下，促進提升學生對專業知識進行學習效果。在初中的政治教師對學生進行教學時，教師也更多的采用互動式的教學模式與學生保持良好的溝通與互動，營造出一種輕松愉悅的教學氛圍，讓學生能夠增強對政治知識學習的參與感與體驗感，使得課堂始終處于一種充滿生機與活力的狀態之中。

（一）重視與學生的情感溝通與互動

對于初中的學生來說，學生的思想較為敏感，與教師的距離感較大。因此，在這一教學現狀中，教師更應當重視拉近與學生之間的距離，從心靈上讓學生減少對教師的戒備，這樣就更加需要教師從情感上，與學生產生更多的共鳴，才能夠保障互動式教學法發揮出其應有的教育效果[2]。因此，在教師的備課教育中，教師可以針對具體的政治教學內容，發掘其中蘊含的情感價值，并且給予學生的思想和情感，將其融入進其中，與學生開展知識的交流。不僅可以讓學生深入對問題的思考，還能夠與教師拉近彼此之間心靈的距離，使得互動效果更好。另外，教師更多的加強與學生的情感教育溝通，還可以在許多課外活動中得以運用。在初中政治教學里，傳統的教學模式都是以課堂教學為主，教師向學生傳授知識，學生認真聽講，而在一種全新的教學模式指引下，教師可以組織學生開展相關的課外學習活動。在一種演講比賽，或者主題班會活動的形式組織中，與學生拉近距離，讓學生充分地將自己的情感表達出來，由此也增強了互動教學的效果與意義。

（二）教師創設互動式的教學情境

初中政治課程科目的教學，是有著極大的情境創設教育空間的，教師可以針對相關的知識主題，在課堂中引導學生進行想象和討論，由此可以更好地融入課堂的情境之中，教師的情節創設也會更加的具有針對性。因此，教師可以以教材的教育知識為切入點，引導學生在情境式的學習之下，與教師更多的溝通。例如，當教師對學生講解到有關消費方面的知識，是其中就會涉及到一些舉例，讓學生從例子中明白相關的政治知識，從學生的日常生活著手，向學生進行舉例分析。例如，學生網購買到了與圖片不相符合的物品，那么消費者就受到了權益的侵害，在這其中就蘊含了許多的政治知識，要求學生懂得如何以正確的行為解決這一問題，從而更好地維護自身的權益。教師可以組織學生以小組的形式進行溝通與交流，在不斷的互動之中，找到科學正確的答案，從而教師的情境創設也更好的提升了學生的學習體驗感。

三、結束語

綜上所述，互動式的教學方式充分的運用于初中政治的教學過程之中，是能夠為教學帶來極大的積極性教育影響的。教師通過組織學生更多的互動，可以活躍課堂氛圍，還能夠充分的了解學生在學習中所產生的相關問題，教師對學生的教育也就會更加的具有針對性，從而帶來極大的積極性教育影響。

參考文獻：

[1] 鐘巧平. 互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐[J]. 才智， 2020， 000（007）：56.

[2] 鄭成強， 謝衛， 袁超群. 基于案例分析的互動式教學法在社區康復教學中的運用探討[J]. 教育現代化， 2020， v.7（07）：132-134.