關于新時期中小學班主任素質的思考

勞澤青

【摘要】隨著我國教育時代的不斷改革，當前中中小學班主任素質的高低是當前九年義務教育體系中學生素質教育成果的決定性因素。在中小學教育體系中，中小學班主任的素質對中小學生綜合能力的教育質量以及班主任自身崗位的工作質量具有決定性的影響。因此，基于我國現階段的國情以及新時代對人才的個性化需求，中小學班主任應當及時做好學生的學習與思想建設的引導者，學生的創造能力的培養者，努力提升自身的綜合素質，為培養真正需要的人才打下良好基礎。本文將以中小學生班主任的綜合素質作為研究主題，探討新時期提升中小學班主任綜合素質的有效策略。

【關鍵詞】新時期;中小學班主任;素質

前言

在當前的中小學教育體系中，班主任是班級中的管理人員，亦是班級中的靈魂人物。班主任的個人綜合素質直接影響對班級中學生群體的整體管理質量以及德育教育成果。因此，班主任在開展班級管理工作的過程中，應當及時轉變傳統的班級管理與教育觀念，應當在新時期、新教育思想的視域下，培養學生對學習開展自主探究的同時，通過個性化的管理方式，提升學生自身的德育水平。在此背景下，班主任只有提升自身的個人綜合素質，方能夠有效培養出符合社會需求的新時代學生，進而實現培養高素質、高能力的人才教育目標。

一、樹立正確的德育教育理念

班主任在開展班級管理工作過程中，在新時期背景下，首先應當對班主任的工作崗位職業以及學生的培養方向進行清晰的梳理。并且將自身以往的班級管理方式與當前對學生的培養目標進行整合與分析，將班級管理工作與當前社會人才需要以及人才發展方向進行深入融合，最終推陳出新，創設出完善的班級管理理念，提升班主任的個人綜合素質[1]。首先，班主任應當深入貫徹當前班級管理工作中的工作職責預計教育目標，并以此為基礎，通過一系列的管理方式有效提升中小學生自身的綜合素質，幫助中小學生在思想建設過程中樹立正確的三觀。與此同時，班主任應當積極架起學校與家長之間的橋梁，深刻貫徹家校共育的良好教學方式，最終實現在學校中有班主任積極教育約束學生，在家庭中有家長積極引導學生。并且班主任應當及時了解與掌握班級中每個學生的個人生活成長環境，并對其開展個性化的德育教育方式，最終有效提升班主任的班級管理的實效性，進而為培養出全方位發展的綜合性人才打下良好的奠基。

二、轉變班級管理目標

在以往的中中小學班級管理過程中，不同班級中的班主任之間經常在班級整體成績上、班級中的各日常學習情況進行對比，并且班級中互相評比的方式通常比較死板，且在一定程度上忽視了學生的德育教育，在新時期的教育改革背景下，班主任應當及時將以往的量化考核評比轉化為綜合考核評比[2]。在日常的班級管理工作中，班主任在班級整體成績、班級中的衛生以及班級紀律上開展管理工作的基礎上，應當將班級管理重心向培養班級內學生的正確思想道德品行方向上偏移，在日常班級管理工作中滲入對學生的個人綜合能力以及正確的思想建設，最終使對學生的德育教育能夠落實到實處，進而提升班主任自身的德育素質。

三、豐富德育教育方式和內容

在九年義務教學體系中，德育教育無時無刻都體現在學生的日常生活與學習過程中。班主任應當及時提升自身的綜合素養，在班級管理工作中，循序漸進地培養學生自身的德育綜合素質。并且班主任應當及時挖掘科學合理的教學方式，并根據社會上不斷發生的正能量事件，結合自身的教學內容，從多種維度上，培養學生自身良好的道德品行[3]。例如：班主任可積極組織學生們開展課內外實踐活動，在我國傳統節日來臨之際，組織學生開展課外參觀活動、祭奠我國偉大英雄烈士活動，并且在活動結束后，積極與學生們開展感悟與反思，進而引導學生們能夠在自身中創建良好的德育品行，使其能夠成為符合社會需求的綜合性人才。又如：班主任可充分利用班級中的班會時間，將班會時間作為開展德育教育的重要載體，為學生創設不同德育主題的班會實踐活動，引導學生在輕松愉悅的活動氛圍中，提升自身的德育品行建設水平。

四、提升班主任自身道德修養

要有效提升班主任的個人綜合素質，在班級中體現出良好的德育教育成果，首先相關教學管理人員應當及時創設一系列的培訓活動，切實提升班主任自身的綜合素質培訓活動，通過對班主任進行不同形式的理論與實踐培訓活動，可有效提升班主任自身的綜合素質以及其崗位精神。并且在培訓活動開展過程中，首先應當積極引導不同年級的班主任能夠深刻認識到在班級管理工作中開展德育教育的重要性以及現實意義，使其能夠通過自身的高素質修養以及正確的思想政治品行為學生樹立良好的表率。另一方面，在開展培訓過程中，應當那個引導各個班主任能夠深刻的理解班主任自身的工作崗位并非只是負責簡單的班級管理工作，而是應當在開展班級管理工作的基礎上，能夠掌握學生的真實想法以及個人意見，并且在學生遇到學習或生活上的窘境時，能夠給予學生一定的情感反饋，及時幫助和鼓勵學生，將自身與學生群體之間，搭建起一座深入溝通的橋梁，讓學生與班主任之間形成有效的溝通，進而有效拉近班主任與學生之間的感情距離。與此同時，班主任在日常的工作崗位中，應當積極為班級中的學生群體樹立正能量的人物形象，并且在自身開展班級管理過程中，時刻注意自身的行為習慣以及講話中的措辭，進而在有效提升班主任的自身道德修養。

結束語

綜上所述，在當前中小學班主任的日常工作中，對學生展開科學的德育教育工作能夠有效培養學生在其自身腦海中形成健康的人格以及學習使命。因此，班主任應當在開展班級工作過程中，應當積極提高自身的綜合素質，將自己作為班級中學生群體的良好表率，并且為班級中學生創設一系列的德育教育實踐活動，如此方能夠確保中小學生的德育教育能夠切實落到實處。另一方面，班主任在提升自身的綜合素質基礎上，應當對班級內的德育教育方式方法開展深入的研究與實踐，并且在每次活動后做好反思工作，進而使對學生群體的德育教育工作能夠不斷優化與完善。

參考文獻：

[1] 聶國新. 關于新時期如何做好中小學班主任工作的思考[J]. 求知導刊， 2019， 000（021）：148-149.

[2] 新時代中小學班主任班級管理德育教育的思考[J]. 百科論壇電子雜志， 2019， 000（020）：403.

[3] 張瑞芳. 對新時期中小學班主任班級管理及德育的思考[J]. 新教育時代電子雜志（學生版）， 2019（8）：0231-0231.