班級特色文化建設(shè)視域下主題教育活動的開展策略

鄭展

【摘要】班級成員之間相互磨合，逐漸形成了共同的思想觀念，行為準(zhǔn)則，這就叫做班級文化，班級文化是一個班級自我形象的展示牌。一個好的班級文化不僅能夠為初中生提供良好的環(huán)境，促進他們各方面的發(fā)展，而且還能使班級的主題教育活動更加順利地開展。

【關(guān)鍵詞】班級特色文化;初中;主題教育;開展策略

引言

當(dāng)前，各學(xué)校根據(jù)新課改中促進學(xué)生全面發(fā)展的要求，為初中生開設(shè)德育教學(xué)、創(chuàng)辦特色的主題教育活動，從而達到這一要求。要使主題教育活動效果更加有效，就需要將特色班級文化與其相結(jié)合。因此，初中班主任要加強班級特色文化的建設(shè)，從而使主題教育活動更加有效地展開，從而使學(xué)生成為一個更加優(yōu)秀的人。

一、初中特色的班級文化對德育教學(xué)的重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)生活主要是在班級內(nèi)展開，這就使得學(xué)生能夠接受更好的教育，教師也更加容易對學(xué)生進行管理。班級使得內(nèi)部成員之間交流溝通更多，從而形成了本班特色的班級文化。班級特色文化有巨大的教育力量，一個良好的班級特色文化不僅可以使教師更好地將德育滲透到教學(xué)過程中，也可以增加學(xué)生對班級的認(rèn)同，促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。因此，班主任要重視特色的班級文化的建設(shè)，使班級形成積極向上的班風(fēng)，使學(xué)生健康地成長，這也與新課標(biāo)準(zhǔn)中，讓學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)相符合。同時，班級特色文化是初中班主任管理工作更好地開展的平臺，使班級凝聚力更強，使教師的德育教學(xué)更加有效。

二、班級成為主題教育活動的主陣地由班級文化所決定

初中班級特色文化是根據(jù)初中生的特點、班級特點而建設(shè)起來的，初中班級特色文化更加關(guān)注學(xué)生的成長、更加人性化。對于身處青春期的學(xué)生而言，良好的班級文化為初中生提供了一個積極向上的環(huán)境，從而使主題教育活動更加有效的實施。

（一）班級文化的全面性，是主題教育得以有效展開的保障。特色的班級文化是班級成員，在學(xué)習(xí)生活中逐漸形成的。班級特色文化是班級全體成員在日常生活中，相互磨合而形成的。因此，它對班級成員的影響是全面的。有關(guān)研究提出，多數(shù)初中生的思想觀念、行為方式，受他們所處的班級環(huán)境所影響。此外，多數(shù)初中生正處于青春期，他們渴望融入班級，得到班級體的認(rèn)可。在為初中生開展主題教育活動時，要使每個學(xué)生都能參與到活動過程中，讓學(xué)生體驗到班級對自身的接納、認(rèn)可，從而積極的投入到活動中。使學(xué)生明白自己在班級中的位置、作用，從而更加愿意參與到過程中。以此同時，讓學(xué)生要更好的接受德育教學(xué)，這就需要教師樹立榜樣作用，積極投身到活動中，正確的引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生更好地成長。

（二）初中特色班級文化的可控性，使教師在開展主題教育活動時，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生。初中生雖然比較叛逆、渴望獨立，但是總體上還是比較聽教師的話的，所以，班級特色文化的建設(shè)也是可以控制的，這對學(xué)生產(chǎn)生了直接影響。因此，在對初中生開展班級主題教育活動時，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理等方面，與學(xué)生進行交流，使學(xué)生在參與到主題教育活動中，踴躍發(fā)言，教師就能夠使學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)、心理狀態(tài)，形成正確的思想觀念。此外，教師還要平等的對待學(xué)生，用自身的人格魅力，建設(shè)更加優(yōu)秀的班級特色文化，從而使班級主題教育活動的更加有效開展。

（三）多元性在主題教育活動中，為學(xué)生提供了創(chuàng)新的空間。新課改中明確規(guī)定學(xué)校要讓學(xué)生全面綜合的發(fā)展，使學(xué)生綻放自己，使得班級呈現(xiàn)多元化的狀態(tài)。開展主題教育活動時，不同的班級不同的呈現(xiàn)方式，不同的特長碰撞出創(chuàng)新的火花，使每個班級都有自身特色的品牌，從而豐富了主題教育活動的內(nèi)容，也為其發(fā)展提供了創(chuàng)新空間。

三、班級特色文化建設(shè)下主題教育活動有效開展的策略

（一）因生選題，精選主題

班級教育主要對象是學(xué)生。因此，在對初中生開展主題教育活動前，要集結(jié)學(xué)生的意愿，根據(jù)學(xué)生的想法、學(xué)生所存在的問題，精心選擇主題，使主題教育活動更加貼合本班學(xué)生，使學(xué)生更加樂意參與其中，從根本上提高主題教育活動的有效性，使學(xué)生更好地成長。

（二）以生為本，特色主體

以生為本就是在開展主題教育活動時，要把學(xué)生作為活動的中心，充分尊重學(xué)生的個體差異。在對初中生開展主題教育活動時，讓學(xué)生成為活動的中心，要使學(xué)生積極主動的參與其中，激發(fā)學(xué)生對活動的興趣，也使學(xué)生更樂意創(chuàng)造出，更多符合本班特點的主題教育活動形式。另外，不同的班級、不同的活動主題，使得活動的難度、教育引導(dǎo)方向不同，教師要根據(jù)本班的實際情況，創(chuàng)辦符合本班特點的特色主題教育活動。

（三）擴展外延，升華主題

初中主題教育活動要將班級、家庭和社會結(jié)合起來，從而使初中生成長在一個更加良好的環(huán)境中。在主題活動開展過程中，教師可以邀請校外人員參與其中，使學(xué)生更好地理解主題教育的內(nèi)容，更好地約束自己，從而成為一個優(yōu)秀的人，為社會做出更多貢獻。同時，教師要注意主題教育活動之間要有一定的邏輯性，層層遞進，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生成為社會所需的高素質(zhì)人才。

結(jié)論

班級特色文化建設(shè)是德育教學(xué)的重要組成部分，也為開展主題教育活動提供了良好的環(huán)境。班級特文化在初中的教育教學(xué)過程中起著重要的作用，班級文化全面、可控以及多元的特點，也使得班級成為主題教育活動過程中的主要陣地。而對班級主題教育活動的開展時，教師要因生選題、以生為本，適時擴展外延，才能使主題教育活動更加有效的展開，從而使初中生更加積極健康地成長。

注：本文系2019年度湛江市中小學(xué)德育課題“班級特色文化研究”（課題批準(zhǔn)號：ZJDYKT201919）的研究成果。

參考文獻

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