低年段小學(xué)班主任實(shí)施德育管理的有效策略

陳海燕

【摘要】小學(xué)低年段是學(xué)生教育啟蒙的階段，不僅是文化課的啟蒙，也包括了學(xué)生德育的啟蒙，所以在這個(gè)階段，小學(xué)班主任更需要用心做好德育管理，讓低年段的小學(xué)生可以從小形成正確的人生價(jià)值觀，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這些對(duì)小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著積極的作用。本文主要對(duì)小學(xué)低年段班主任應(yīng)該如何有效的德育管理進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】低年段;小學(xué)班主任;德育管理;策略

中國(guó)有句古話叫做“三歲看大，七歲看老，十二歲看一生”說(shuō)法。這種說(shuō)法中說(shuō)明了一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，那就是一個(gè)人的很多行為和思想習(xí)慣是在幼年形成的，這也驗(yàn)證了小學(xué)低年段班主任德育管理工作的重要性，在教學(xué)職工采取有效的德育策略，在小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這些從小養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生積極的影響，同時(shí)也能更好地促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。

一、制定完善的班級(jí)管理制度

低年段小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，還沒(méi)有形成定性。因此在平常的學(xué)習(xí)和生活中，很容易打破成年人的規(guī)則，就會(huì)讓老師和家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生調(diào)皮、不懂事。但其實(shí)這只是因?yàn)樾W(xué)生還沒(méi)有完全地理解成年人心中的規(guī)則，所以在低年段小學(xué)班主任德育管理的過(guò)程中，應(yīng)該制定完善的班級(jí)管理制度，并且讓小學(xué)生理解其中的各項(xiàng)規(guī)則，這樣才能讓小學(xué)生主動(dòng)遵守班級(jí)管理制度，規(guī)范自己的行為。低年段小學(xué)班主任在制定班級(jí)管理制度的時(shí)候，應(yīng)該與小學(xué)生進(jìn)行協(xié)商，并且征詢他們的意見(jiàn)，因?yàn)檫@些規(guī)則都是他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)生活中需要遵守的，如果他們自身不認(rèn)同這些規(guī)則，也就難以長(zhǎng)期遵守，這樣會(huì)影響到班級(jí)管理制度的執(zhí)行。低年段的小學(xué)生雖然不能完全控制自己的行為，但是在教師詳細(xì)講解這些規(guī)則背后的原因的時(shí)候，小學(xué)生卻也是可以理解的，在他們認(rèn)識(shí)到自己需要遵守規(guī)則的情況下，他們才會(huì)在之后的學(xué)習(xí)和生活中，規(guī)范自己的行為。

二、給學(xué)生足夠的信任

“人之初，性本善”低年段小學(xué)生就像是一張白紙，一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生是沒(méi)有什么壞的心思，所以在小學(xué)班主任進(jìn)行德育管理的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生足夠的信任，這樣會(huì)讓學(xué)生感受到認(rèn)同感，他們也會(huì)更加愿意配合教師的各項(xiàng)德育管理工作。首先，在學(xué)生問(wèn)題中，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的信任，不貿(mào)然批評(píng)學(xué)生。在低年段小學(xué)生相處的過(guò)程中，彼此之間起矛盾是比較常見(jiàn)，在這樣的情況下，班主任應(yīng)該相信這些矛盾不是因?yàn)閷W(xué)生主觀上的過(guò)錯(cuò)，更多的是因?yàn)樾∨笥言谙嗵幍倪^(guò)程中，發(fā)生了一些誤會(huì)或者是不小心的碰撞，對(duì)于這種情況下是需要安撫學(xué)生，并且從學(xué)生的描述中了解事情的始末，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。其次，低年段小學(xué)班主任應(yīng)該相信學(xué)生的能力。低年段的小學(xué)生，雖然各方面能力都處在發(fā)展過(guò)程中，但這并不代表著他們什么事情都做不好，所以小學(xué)班主任可以在小學(xué)生能力范圍內(nèi)給學(xué)生們一些相應(yīng)的任務(wù)，這也是對(duì)他們的一種信任和認(rèn)同，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)班級(jí)更有歸屬感，同時(shí)也能在這個(gè)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。如班上有一個(gè)比較調(diào)皮的男生，平常在男生之間有著較大的威信，但是喜歡在課堂山開(kāi)小差。后來(lái)我任命他為紀(jì)律委員，并且告訴他：“我知道你子安班上很有威信，你如果黨紀(jì)律委員，班上覺(jué)得紀(jì)律會(huì)變得更好，老師相信你可以。”在這之后，這個(gè)男生在課堂上更加認(rèn)真，沒(méi)有再出現(xiàn)過(guò)違反紀(jì)律的情況，而且整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律也有了明顯的改善。信任是人與人相處之中必備的一個(gè)重要因素，在低年段小學(xué)班主任進(jìn)行德育管理的時(shí)候，也應(yīng)該給學(xué)生足夠的信任，這樣才能夠促進(jìn)雙方和諧的溝通，更好的引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有道德的優(yōu)秀人才。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育

小學(xué)生是有自己思想的獨(dú)立個(gè)體，如果小學(xué)班主任在德育管理中一味地強(qiáng)制要求學(xué)生，限制學(xué)生的行為，那么這樣很容易引起學(xué)生的反感和反抗，不僅不能夠?qū)W(xué)生的思想和行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，反而會(huì)激化學(xué)生問(wèn)題。因此，但小學(xué)班主任在德育管理中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。這樣可以讓師生之間的關(guān)系更加和諧，而且也能幫助學(xué)生建立自信，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著積極的作用。首先，小學(xué)班主任是要充分的發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，這也是賞識(shí)教育的開(kāi)始，只有真正的認(rèn)識(shí)到學(xué)生們優(yōu)點(diǎn)，小學(xué)班主任才能表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的欣賞，而小學(xué)班主任在發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，不能只限于文化學(xué)習(xí)方面，而是應(yīng)該放眼于學(xué)生的各個(gè)不同方面，全面挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)。其次，小學(xué)班主任應(yīng)該不吝惜自己的表?yè)P(yáng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)之后，小學(xué)班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生的這些優(yōu)點(diǎn)表示認(rèn)可，并且更多地在人群面前表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣會(huì)讓學(xué)生更能體會(huì)到老師的欣賞，小學(xué)生也會(huì)在老師的表?yè)P(yáng)中逐漸建立個(gè)人的自信。最后，賞識(shí)教育并不意味著一味地夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，小學(xué)班主任也需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的不足，并采取溫和的方式給學(xué)生們指出來(lái)。如班上有一個(gè)反應(yīng)比較慢的孩子，因?yàn)槠匠７磻?yīng)比較慢，所以整個(gè)人也非常自卑，但是我發(fā)現(xiàn)她做任何事情都非常細(xì)心，而且唱歌聲音非常好聽(tīng)，所以鼓勵(lì)他多在同學(xué)面前展示自己的歌喉，并且會(huì)給他表?yè)P(yáng)，甚至推薦她在班級(jí)合唱中擔(dān)任領(lǐng)唱。就這樣，她的逐漸融入到了班集體中，整個(gè)人也更加自信。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，小學(xué)低年段是小學(xué)生個(gè)人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)班主任更是需要完善德育管理，讓學(xué)生可以在關(guān)鍵階段形成正確的人生價(jià)值觀，并且養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這樣小學(xué)生才能更好地面對(duì)未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]崔文文，張慧.小學(xué)低年級(jí)班主任開(kāi)展德育工作的有效方法[J].學(xué)周刊B版，2012（12）：96.

[2]吳妤葵.小學(xué)低年級(jí)班主任開(kāi)展德育工作的有效策略[J].文淵（小學(xué)版），2019（06）：417.

[3]劉丹瑤.小學(xué)低年級(jí)班主任開(kāi)展德育工作的有效方法研究[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2019（10）：1.

梅州市豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中心小學(xué)? ?廣東梅州? ?514300