以德為本，立德樹人

凌亞女

【摘要】小學德育教學指導中，教師應當貫徹“以德為本，立德樹人”的意識，滲透道德、行為、愛國主義及德育思想觀念，可讓學生更快速適應于小學的生活、學習過程。因此，教師應當創新德育教育方法及教學模式，指導學生在溝通理解、認知體驗過程中提高學生的綜合能力。基于此，文章就立德樹人下小學德育教育探索方式進行了探討。

【關鍵詞】立德樹人;小學;德育教育

引言：

小學德育教育的重點是培養學生的主觀意識形態，掌握民族思想、勤儉節約、道德品質、法律法規方面的內容，進而開發學生的德育、智力、審美以及勞動能力。為了開發學生的品質，教師應當將德育作為根本，在思想、價值觀引導、實踐思維引導的過程中確立詳實的教學目標，進而培養學生的思想認知觀念。

一、小學德育教育的重要性

小學階段是學生行為、意識、價值觀養成的重要時間，故需要學生明白社會主義背景下個人的發展方向。第一，在德育教育中凸顯愛國教育的思想，指導學生意識到中華傳統文化的底蘊及新時期的應用意義，有利于讓學生掌握民族文化傳承、推廣的價值。因此，讓小學生掌握中華傳統美德，特別是禮義廉恥方面的理論要點，可讓學生意識到中華民族傳統文化與自己成長之間的關系。第二，德育教育也是小學階段重要的啟蒙教育，故需要開發學生的心智及價值觀，指導學生在過程中不斷發現自己的缺點，明白社會發展與經濟建設之間的關系，以便改變學生的思想觀念。第三，在德育教育中滲透法律、保護環境、規范的日常行為規范及個人信念，有利于讓學生愿意參與至集體活動中，在主題活動中及時表現自己對生活、學習的認知理解，以便實踐祖國的靈魂的傳承目標。總之，現代化德育教育實踐中，教師應當從社會熱點出發，努力干預學生的思維、意識形態及人生價值觀，要求學生養成熱愛生命并遠離黃賭毒的思想，全面開發學生的綜合能力，并促使學生養成良好的行為品格，達到德育教育的目的[1]。

二、利用“互聯網+”模式，創新德育課堂內容

在小學德育教育指導過程中，教師應當合理運用“互聯網+”的指導教學思路，要求學生切身融入至模擬的德育學習情境中，方便學生帶入自己的情感認知。因此，在創新德育教育課堂中，教師可將愛國教育與德育教育相結合，以視頻的形式展示“70周年閱兵儀式”“神州十二號發射”“中國速度”“雜交水稻”等新穎的社會熱點及科學理論，在動態化視頻的支持下說明這些社會特點所涵蓋的創新內容。此時，教師可利用“云教育”平臺，鼓勵學生積極參與至學習討論中，說出自己身邊創新化科學技術為人們生活所提供的方便。其中，學生A想到自己身邊的小愛同學、人工智能技術，正是高科技術的體現。為了加深學生的印象，教師還可運用微課視頻、微信公眾號推送關于民族文化、中華民族傳統方面的內容，可讓學生在進一步的認知理解中提升自身的愛國意識。通過運用“互聯網+”的教學模式滲透愛國主義思想，讓學生在理解、認知社會主義精神、文化的過程中增強自身的民族意識形態，也能培養學生的自主認知及明辨是非的能力。同時，教師也應當利用多媒體技術體現當前社會熱點及意識形態及價值取向，有利于在正確的引導中開發學生正確的價值觀框架思維。

三、利用心理教育，獲取學生心理動態

利用心理教育關注學生成長、發展，尤其是需要與學生建立平等的交流關系，讓小學生學會在心理輔導教育、主題班會、活動教育過程中善于、樂于表達自己的想法，進而達到開發學生主觀意識的目的。但是，教師切記不可過度批評學生，否則會導致學生辱罵老師或不配合教育的情況。當學生遇到學習方面的錯誤時，教師也應當悉心的指導學生，如何做才能做的更好。例如對性格內向學生的指導，中，教師可關注到學生的內心，在傾聽、理解、走進學生內心的過程中挖掘學生的個人閃光點，避免學生性格孤僻的現象[2]。為此，教師應當關注到學生的身心發展，利用朋輩心理輔導教育講解源于學生家庭、生活、社會方面的特征，可提升德育教育的有效性。總之，為了提高心理疏導教育的有效性，教師應當力作學生的“知心好友”，在了解學生的基礎上提升學生的綜合能力。

四、構建德育環境，滲透主題教育活動

德育教育探索實踐過程中，教師應當借助主題教育活動進行德育教育，可讓學生在主題活動中及時帶入自己的情感及思想，明白如何正確的樹立德育思想觀及意識形態。因此，教師應構建優質的主題教育活動，指導學生在反思、體驗、思考的過程中進行感化學習，掌握德育思想對自己發展的價值。例如教師可開展“日常行為禮儀”的活動，讓學生掌握舉止文明、誠實守信、尊重他人的意識形態。比如學生A在學校內看到老師時，應當主動問好;在高年級階段學生教育中，教師可將教育重心轉移至感恩教育，從父愛、母愛的情感出發，讓學生們以小組討論、作文的形式表達自己的情感認知，也有利于幫助學生更好的完成實踐活動。其中，教師可利用演講比賽的形式，要求學生說出自己在家中的所作所為，同時運用抖音、微信公眾號闡述德育文化、孝道文化以及孝敬父母的重要性，可讓學生在自愿參與活動的過程中養成積極、正面的價值觀。總之，德育活動開展中，教師應當結合高年級學生的成長、心理情境及學習能力進行探討，組織學生積極參與到體驗學習當中，有利于豐盈學生的內心世界。

五、結束語

綜上所述，德育教育創新實踐中，教師應當秉承以德為本，立德樹人的思想，注重在教育中滲透德育觀念，可讓學生不斷意識到個人的缺點，以便在特定的教學氛圍中提高學生的綜合能力。另外，教師應當關注到學生的心理、身心成長特點，在行為、意識形態、思維教育中擴充德育理念，進而提升德育教育的有效性。

參考文獻

[1]滑小偉. 談德育教育在小學語文教學中的滲透[J]. 教育現代化，2019，6（37）：254-256.

[2]王世曉. 淺談德育教育在班主任工作中的重要性[J]. 文學教育（下），2020（09）：161-162.

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