樹人之計在于“德”

何文忠

【摘要】德才兼備，德字在前，這是流傳已久的一句俗語，可見品德在人們心中的重要程度，隨著教育的發展，教育的方向也隨之發生了轉變，教師不再盲目的一味迎合應試教育的需求，而更多的是將德育融入日常教學中，培養學生德字體美勞全面發展和進步，尤其是在小學階段，是孩子人生觀和價值觀剛開始形成的時候，更加的需要教師去健康引導，本文就小學幫主人德育工作現狀和教育策略進行研究分析，期望給出一些有用的建議和想法。

【關鍵詞】小學班主任;德育探究

一、德育的現狀及問題

教育的本質是進步，而德育是思想教育的根基，在我國各項事業穩步前進的同時，對于祖國下一代的德育工作應該重點關注，小學階段的孩子就如同一張白紙，而教育工作者要做的就是如何讓這張白紙變得絢麗多彩，德育的精神在于對孩子人生觀和價值觀的正確培養，語文在小學各種學科中是最能夠與德育融合的一門學科，可以說語文學科與德育之間的關系是互補互助的，是1+1=3的增益，本文就小學語文德育滲透為課題進行剖析，希望以此推進小學語文德育工作的進一步發展。

而專業知識進步的前提是道德品質的提升，小學階段由于沒有繁重的學習任務，有較多的時間去引導學生德育學習，德育直接影響學生的未來道路，從目前小學德育教育現狀來看，凸顯出一些普遍性的問題，具體表現在以下幾個方面。

第一、缺乏靈活的德育教學方式。 在小學教學階段當中，德育教育有著十分重要的地位，因為德育教學的效果直接影響著學生三觀的形成，對于學生未來的發展有著十分重要的影響，所以小學教師要注重對學生的德育教學，引導學生樹立良好的道德規范，但是在實際的教學當中，由于各種因素的影響，小學德育教學存在許多問題，導致教學質量無法提升。存在教學缺乏創新、德育學習過于被動等各種問題，導致實際的教學效果達不到教育要求。

第二、缺少德育的實踐性。目前我國大部分小學的德育教學還是處于初步發展的階段，在實際的德育教學過程中，依然是停留在表面和形式上的教學，導致教學缺乏實踐性，以致于學生對于德育教學課堂的興趣程度不高。此外，教師也缺乏對德育教學重要性的認識，缺乏對德育教學的宣傳，進而導致學生沒有認識到德育教學的重要性，對于德育教學常常表現出興趣缺缺的樣子，不利于學生的全面發展。還有，在開展德育教學的時候，部分教師只是簡單地進行文字講解、文字描述，學生對于所講的德育內容理解不夠深刻，以致于所學習到的德育知識不能運用到實際的生活當中。

二、小學班主任德育工作有效策略

首先，應該加強班主任德育教學工作觀念。班主任作為德育教學的第一責任人，應該定期舉辦相關活動，并策略性的將德育內容融入活動中，例如可以舉辦詩朗誦大賽、愛心植樹活動和組織去敬老院義務勞動等，在這些活動中孩子會逐漸清晰德育的內在含義，并且養成愛勞動和珍惜生活的正確的世界觀，讓學生時刻感受到教師在德育方面的重視，這是由班主任自身的德育觀念決定的，所以班主任自身也應該不斷通過學習加強思想品德素養，給學生做良好榜樣。

可以在課本中深入挖掘德育內容，在小學德育教學中，學科教學也發揮著重要的作用，各學科教師要加強對教學課本德育內容的挖掘（需要班主任和其他學科老師的有效溝通），從而更好地滲透德育教學，有效地提升學生的德育水平。很早教育部就明確指出，在開展教學的時候，要重視德育融入，提升教學品質，拿小學語文學科為例，語文是我們日常生活中應用最為廣泛的一門基礎學科，而學習語文學科的目的絕不僅僅是為了應試教育，更是對于自身素質和品德的一種熏陶，由于小學生的年齡特征，小學語文老師應該在教學方法上有所他創新和突破，例如在學習小學六年級課文《臘八粥》過程中，老師就可以將德育很好的融入語文知識中，課文主要描述了等著吃媽媽熬煮的臘八粥的情態、心情，展現了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景，在給學生講解過程中教師要從中國和睦團結、勤儉節約的方向上引導學生進行感悟，那么這就將德育的理念融入到了課堂語文知識中，學生通過這種知識和德育融合的講解方式，由當時的處境，聯想到現在的幸福生活，進而有所感悟，達到語文德育的目的。

結語

德育不是一朝一夕的事，而是長久的對于學生在學習過程中的熏陶，針對于小學班主任德育工作的開展，結合小學生的年齡特征，教師起到的是鋪墊和地基作用，對于學生今后的學習和生活都有著深遠影響，在素質教育逐步深入的情況下，小學班主任德育工作是極為關鍵的，正如一棵樹在小的時候需要去精心呵護，才可以健康成長為參天大樹一樣，小學生也同樣需要教師的關注和重視，只有樹立正的的德育觀念，才能在今后的學業和工作中體現自身價值的同時，為社會提供正能量，弘揚中國傳統文化，完善社會教育體系。

三、德育教學的意義

德育在現階段小學思想品德教育中具有重要意義，一方面是由于德育是社會主義精神文明建設的重要組成部分，社會的交涉分為物質和精神兩部分，物質是社會進步的基礎，而精神文明的建設則是社會發展方向的指南針，公民接受良好的道德品質教育為社會主義現代化事業的建設提供了思想保障，所以德育的成果直接影響社會的到的衡量標準，具有重要指向意義，另一方面對于小學階段的孩子來講，是在他們學習和接受品德教育的最好時期，只有通過現階段的正確德育為其今后的道德品質和道德素養奠定基礎，才能讓其更好的在社會中良性發展，從長遠角度來看，德育是人類全面發展的重要組成部分，德育對于人們的審美、價值觀、智育等方面都有所幫助，并與之融匯一體，最終共同服務于教育事業。

參考文獻

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