信息化教學(xué)融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討

袁莉清

摘要：現(xiàn)如今，社會科技已然得到了實(shí)質(zhì)性的突破，并且隨著諸如信息化等技術(shù)的日益成熟，由此也為其在教育教學(xué)領(lǐng)域的有效應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息化教學(xué)融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)無疑是一項(xiàng)重大的突破，不但可以豐富教學(xué)模式，而且可以提高教學(xué)質(zhì)量。對此，本文將就信息化教學(xué)融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略展開探討，旨在提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息化;教育技術(shù);中職;數(shù)學(xué)教學(xué);策略

隨著新課改的全面推進(jìn)，教育教學(xué)也緊跟其的步伐，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息化教學(xué)技術(shù)獲取了明顯的效果，信息化教學(xué)可以為教學(xué)提供更多的可能性。現(xiàn)代科技發(fā)展的腳步不斷加快，信息化技術(shù)得到了一致的肯定，對學(xué)生發(fā)展有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)技術(shù)已然是時(shí)代發(fā)展必然的結(jié)果，應(yīng)該給予充分的關(guān)注。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息教學(xué)技術(shù)，可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有利于獲取顯著的教學(xué)效果，確保學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。

一、信息化教學(xué)融入中職教學(xué)策略中的積極作用

隨著信息技術(shù)發(fā)展的越來越完善，其在教學(xué)領(lǐng)域中也得到了有效的應(yīng)用，一方面，信息化教學(xué)技術(shù)可以作為輔助工具，為教師的教學(xué)方式提供更多的可能性，另外一方面，信息化教學(xué)技術(shù)可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具，為其提供了更多的學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，使得整個(gè)中職數(shù)學(xué)教學(xué)不再乏味和枯燥。基于此可知，信息化教學(xué)融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略有著積極的意義和價(jià)值。

二、知識導(dǎo)入信息化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心

好奇心是人對未知事物探索最主要的動(dòng)力源泉，是創(chuàng)新的萌芽。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)所積累的經(jīng)驗(yàn)可知，中職學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，而這也意味著課堂教學(xué)情境會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。基于此，就可以將信息化教學(xué)融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多易于激發(fā)學(xué)生好奇心的情境，促使學(xué)生在研究數(shù)學(xué)問題時(shí)不再只是在好奇心的作用下進(jìn)行的，而是愿意主動(dòng)探究和解決問題。比如在講解“函數(shù)的奇偶性”時(shí)，教師可以先從一個(gè)短片作為這節(jié)課的開始，如通過《剪紙入門》這個(gè)短片，讓學(xué)生觀察折紙和成品兩者之間所具有的關(guān)聯(lián)性，引出中心對稱和軸對稱，進(jìn)而引出這節(jié)課的主題。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣所在，并深刻的認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬縷的關(guān)系。

三、知識講授信息化，加強(qiáng)“數(shù)形結(jié)合”的思想方法

眾所周知，圖形能夠?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)和研究問題提供指導(dǎo)和方向，使得我們所理解的事物可以得到真實(shí)的展現(xiàn)。事實(shí)上，所謂數(shù)形結(jié)合就是對知識和技能相互融合的一種理解，然后在此基礎(chǔ)上逐形成對數(shù)和形之間轉(zhuǎn)化的意識。對于中職學(xué)生而言，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該具備的能力和態(tài)度。其實(shí)，數(shù)形結(jié)合在整個(gè)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，可以有效提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。而要想更好地通過“數(shù)形結(jié)合”的思想方法進(jìn)行教學(xué)，就離不開信息技術(shù)的支持。比如，Excel、幾何畫板等軟件，真正意義上改變過去一成不變的固定的教學(xué)方法，這樣可以使得原本抽象的數(shù)學(xué)變得更加具體，使得復(fù)雜的問題可以簡單化。這樣我們在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題時(shí)，就可以輕而易舉的解決所存在的問題。與此同時(shí)，“數(shù)形結(jié)合”可以讓學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白觥睌?shù)學(xué)，即作為研究者參與到數(shù)學(xué)問題的探索中，從而高效率的獲數(shù)學(xué)知識，打破陳舊的思考問題的方法，有效提升思維創(chuàng)新能力，以此確保學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以打開創(chuàng)造的翅膀，高效率的解決數(shù)學(xué)問題。比如，在講解函數(shù)圖像和含義這節(jié)課時(shí)，在以往數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們主要是通過在黑板上列表、描點(diǎn)、連線的方式來進(jìn)行教學(xué)，該種教學(xué)方法不但使得整個(gè)教學(xué)過程變得非常復(fù)雜，而且也不符合數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性原則。而信息化教學(xué)的引入，則可以在教師數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采取幾何畫板軟件的方式，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生也可以在此基礎(chǔ)上延伸很多功能，但是這些功能是不能通過板書來實(shí)現(xiàn)的。并且，圖像能夠一目了然地呈現(xiàn)出函數(shù)的內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中所面臨的問題。

四、知識拓展信息化，擴(kuò)大學(xué)生視野

中職數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該制定符合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，擴(kuò)大學(xué)生視野，充分展現(xiàn)出專業(yè)特色。基于此，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，作為教師而言，就可以將信息技術(shù)與本專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，并通過不同的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的不好的印象，讓學(xué)生愿意參與到教學(xué)課堂當(dāng)中來，并且不再受到傳統(tǒng)思維方式的束縛和教材內(nèi)容的約束。對此，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，就需要提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，密切課堂教學(xué)與課下自學(xué)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生不但可以掌握理論知識，還能夠?qū)W習(xí)到處了課堂和課本之外的知識，不斷擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

五、信息化教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展趨勢

第一，提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)能力。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想充分顯現(xiàn)出信息化技術(shù)的作用，就需要師生具備相應(yīng)的信息技術(shù)能力，進(jìn)而確保信息化技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，另外，通過信息化技術(shù)，也可以較好的促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。第二，不斷創(chuàng)新。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想將信息技術(shù)在其中的應(yīng)用可以發(fā)揮出應(yīng)有的作用，并且確保師生都可以汲取更多的知識，對此，就需要中職數(shù)學(xué)教師將信息化技術(shù)作為根本，不斷致力于創(chuàng)新工作，并且基于教學(xué)實(shí)踐中所存在的問題，以此確保學(xué)生不會排斥整個(gè)創(chuàng)新過程。第三，規(guī)范使用。作為中職數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中積極融入信息化技術(shù)，并且不斷提高學(xué)生面對全新學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力，為學(xué)生規(guī)范使用信息技術(shù)提供正確的引導(dǎo)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極探索信息技術(shù)的獨(dú)特之處和魅力，進(jìn)而有效解決所存在的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生意識到信息化教學(xué)技術(shù)對自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幫助。同時(shí)，中職數(shù)學(xué)教師還需要給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)，為學(xué)生思維認(rèn)識的轉(zhuǎn)變打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，將信息化融入在中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略中，不但能夠讓原本毫無生機(jī)可言的課堂變得熠熠生輝，而且可以促使中職學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這些都是各個(gè)中職數(shù)學(xué)教師所不懈追求的教學(xué)目標(biāo)。但同時(shí)我們也相信，只要師生一同積極致力于數(shù)學(xué)更好發(fā)展的目標(biāo)上，就能夠迎來中職數(shù)學(xué)教學(xué)的春天。

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