論高考生物中的開放性試題

尤麗佳

摘 要：隨著新一輪課程改革的穩步實施，高考生物中開放性試題所占比例不斷增加，給學生的學習與備考指明了方向。為使學生掌握開放性試題解答技巧，教學中應做好開放性試題研究，并結合學生所學積極組織學生開展相關的訓練活動。

關鍵詞：高考生物;開放性試題;探討

開放性試題指答案并不唯一，在解答的過程中允許學生適當的發揮的一類試題。該類試題有助于培養學生的創新與創造意識，與當前新課改宗旨相符合，教學中應把握新課改趨勢，提前做好布局，做好生物開放性試題的教學。

一、結合例題，傳授解法

高考生物中的開放性試題，看似答案不唯一，但回答過程中仍需要正確地應用所學知識，回答時應有理有據，推理應嚴謹、科學。教學中為使學生掌握開放性試題的解答方法應注重結合學生所學的生物知識，講解相關例題，使學生親身體會解答過程，掌握解答的技巧，回答到得分點上。如在課堂上為學生講解如下例題：

例1：圖1（a）是大麥種子發芽時的結構，胚產生赤霉素。有人做出相應的推測，赤霉素擴散到糊粉層后，誘導合成淀粉酶，之后分沁到胚乳中，對儲藏淀粉進行分解，為胚的生長發育提供相應的物質和能量。有些同學對此開展課題研究，如果你其中的一員，結合相應的課題要求，回答相關問題：

假設：赤霉素可以誘導淀粉酶合成。

實驗：材料：經過表面消毒的干燥大麥種子若干，通過橫切將種子分成兩部分（X部分無胚，Y部分有胚），如圖1（b）所示。試劑一蒸餾水、合適濃度赤霉素溶液。

方法：選擇合適的材料、試劑以及用于定量測定的物質開展探究_________。

結果：如果加深成立，實驗組與對照組的結果如圖2中_____和_____。

認真分析可知，該題目共有兩種實驗思路，思路一：以X為研究對象，實驗組和對照組分別施加適當濃度的赤霉素溶液、蒸餾水，觀察淀粉酶或淀粉隨時間的變化量。思路二，以X、Y為研究對象，均施加蒸餾水，而后測定兩部分淀粉酶或淀粉的變化量。上述思路任意一個思路均可。若假設成立，但題目并未明確給出測定物具體名稱，因此，圖2中的選項答案并不唯一，若以淀粉酶為測定物則對應C、D兩項，若以淀粉為測定物則對應A、B兩項。

二、創設情境，及時鞏固

為使學生真正的掌握解答高考生物開放性試題的經驗與技巧，教學中應做好高考開放性試題分析，注重創設相關的問題情境，及時鞏固學生所學，提高學生運用所學解題的靈活性。另外，完成開放性試題作答后，鼓勵學生積極總結解題經驗，同時，要求學生之間相互交流，借鑒解答開放性習題的技巧，不斷提高解答開放性試題的水平。如在課堂上可給學生展示如下習題，鞏固學生所學：

例2：在動物中缺少一條染色體的個數叫做單體（2n-1）。大部分動物的單體是不能存活的，但是，在黑腹果蠅（2n=8）中，點狀染色體（4號染色體）缺失一天同樣可以存活，并且能夠進行后代繁衍，進行相應的遺傳研究

（1）在果蠅群體中有無眼個體，無眼基因一般位于常染色體上，將無眼果蠅和純合野生型個體交配，其子代的表現型和比例如下表所示。根據表格進行判斷，其顯性性狀是___，理由是_______。

（2）根據（1）中的結果，根據正常的無眼果蠅進行探究，分析無眼基因是否位于4號染色體上。完成下述的實驗設計：1）實驗步驟：①讓___________________________________

解答該題需要認真觀察圖表中F1、F2表現型和相關比例，通過分析可以得出F1屬于野生型，F2中野生型和無眼型的比例是3：1，進一步分析得知野生型屬于顯性性狀。在問題（2）的探究中，分析無眼基因是否位于4號染色體上，可以讓正常無眼果蠅和野生型4號染色體單體果蠅進行交配，如果子代中野生果蠅和無眼果蠅比例是1：1，則無眼基因位于4號染色體上，如果子代全部為野生果蠅，則無眼基因不位于4號染色體上。

三、注重拓展，提升能力

高考生物中部分開放性習題難度較大，考查學生解題思維的靈活性。為使學生更好的攻克該類習題，應注重圍繞學生所學設計新穎的問題情境，拓展學生的視野與能力。課堂上展示新穎的習題后給學生留下一定的空白時間，要求其思考解答。

例3：戴口罩，勤洗手是預防新型冠狀病毒的有效措施。某公司在防疫期間推一款新型免洗洗手凝膠。為衡量該凝膠的清洗效果，研究人員檢測了凝膠吸收前后手部細菌的含量，檢測流程如圖3所示：

（1）根據上圖所示的步驟得出的實驗結果可信度較低，為了提高實驗結果的可信度，請給出兩點建議： 。

（2）培養一段時間后可根據 （至少填兩項）等菌落特征初步判斷培養基上菌種的類型。為了計算洗手前手部單位面積的細菌數量，除上圖所給的信息外，還需要知道 。

高中生物實驗應遵循對照以及平行重復原則，因此該題應改進的措施有：同一稀釋度下，涂布三個平板，取三個平板上菌落數的平均值;設置一組未接種的空白培養基，排除雜菌污染對實驗結果造成的干擾。菌落的特征包括菌落的大小、形狀、顏色以及隆起程度。為計算洗手前手部單位面積的細菌數量還應知道稀釋倍數以及涂布平板時所取稀釋液的體積。

四、總結

高考生物中開放性試題考查的知識點較為綜合。為使學生更好的解答該類習題，應做好該類試題的匯總，明確其考查的知識點，尤其應注重講解相關例題，并組織學生開展針對性訓練活動，提高學生解答開放性試題的水平。

參考文獻

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