論高考生物中的開放性試題

尤麗佳

摘 要：隨著新一輪課程改革的穩步實施，高考生物中開放性試題所占比例不斷增加，給學生的學習與備考指明了方向。為使學生掌握開放性試題解答技巧，教學中應做好開放性試題研究，并結合學生所學積極組織學生開展相關的訓練活動。

關鍵詞：高考生物;開放性試題;探討

開放性試題指答案并不唯一，在解答的過程中允許學生適當的發揮的一類試題。該類試題有助于培養學生的創新與創造意識，與當前新課改宗旨相符合，教學中應把握新課改趨勢，提前做好布局，做好生物開放性試題的教學。

一、結合例題，傳授解法

高考生物中的開放性試題，看似答案不唯一，但回答過程中仍需要正確地應用所學知識，回答時應有理有據，推理應嚴謹、科學。教學中為使學生掌握開放性試題的解答方法應注重結合學生所學的生物知識，講解相關例題，使學生親身體會解答過程，掌握解答的技巧，回答到得分點上。如在課堂上為學生講解如下例題：

例1：圖1（a）是大麥種子發芽時的結構，胚產生赤霉素。有人做出相應的推測，赤霉素擴散到糊粉層后，誘導合成淀粉酶，之后分沁到胚乳中，對儲藏淀粉進行分解，為胚的生長發育提供相應的物質和能量。有些同學對此開展課題研究，如果你其中的一員，結合相應的課題要求，回答相關問題：

假設：赤霉素可以誘導淀粉酶合成。

實驗：材料：經過表面消毒的干燥大麥種子若干，通過橫切將種子分成兩部分（X部分無胚，Y部分有胚），如圖1（b）所示。……