案例教學法在初中政治教學中的運用

莫一珍

【摘要】政治是初中階段一門基礎且關鍵性的學科，在課程教學的過程中教師應該更加注重學生綜合素養的培養。使學生能夠在學習中得到全面的發展，政治課程在內容上較為枯燥，學生需要記憶大量的內容，從而大大降低學生學習的積極性。同時教師在開展教學活動中更多是一種“填鴨式”的教學方式，學生在學習的過程中應該積極到課堂學習中，這樣才具有實質性的意義。因此在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何在初中政治教學中應用案例教學法。

【關鍵詞】 案例教學法;初中政治;運用探究;策略方法

1.引言

初中階段教學對于學生成長和發展具有深刻的教育意義。政治學科本身對于學生引導性的作用是比較深刻的，隨著我國教育質量的提升，在教學中教師應該將眼光放遠，注重學生學習能力和綜合素養的提升。政治學科并不是簡單的記憶和背誦，更多需要學生理解和分析，在學習中學生能夠樹立正確的思想觀念，對于學生的身心發展具有深刻的教育意義，同時也對于學生思想觀念的樹立具有深遠的影響。

2.案例教學法的意義所在

案例教學法是新課改下一種新式教學方式，其主要通過具體的案例成為課堂教學的資料，在課堂上讓學生進行討論和分析所完成教學目標的一種教學方式。在案例教學形式之下教師僅僅是一種引導者的身份，在課堂上更多是以學生為主體開展教學活動，學生在課堂上能夠學會思考和辨析，在學習中形成自主性，幫助學生提升思維能力，讓學生可以在學習中快速掌握理論知識。

案例教學法還能夠激發學生學習積極性，在課堂上將權力和時間交托給學生，并且通過具體的案例分析，使學生在課堂上學習更加有趣和豐富起來，從而讓學生可以在學習活動中得到實質性的提升，幫助學生可以在良好的學習氛圍中得到提升和鍛煉。

同時學生在討論和分析的過程中，能夠有效地強化對于知識的理解，許多學生在政治課堂學習中會感到比較乏味，其主要是因為教師讓其記憶大量的內容，這樣的學習方式顯然是比較被動和無趣的，學生應該在學習活動中有一種積極的狀態，在這樣的情境之下學生能夠更好地提升自我。

最后案例教學法可以實現學生課堂的主體地位，許多學生在學習中處于被動地位，課堂學習節奏完全按照教師的指令的進行，這樣的教學形式使學生的學習效率比較低，同時也會降低學生的學習質量。案例教學法實現學生主體地位，使學生在課堂上能夠按照自己的節奏進行，明確學習方向和目標，使學生整體學習質量得以提升，促進學生能夠在課堂中有更為出色的表現。

3.如何在初中政治課堂中應用案例教學法

3.1教師做好課前準備工作

教師在課前應該積極做好準備工作，案例教學法的關鍵就是具體案例的選擇。教師不僅是引導者的身份，同時還是設計者的身份。在教學過程當中教師應該不斷強化學生學習質量，在案例選擇中能夠符合學生現階段的性格特點。

像是在學習九年級《建設美麗中國》的過程中，教師通過網絡搜集我國大好河山的圖片，然后教師再去搜索一些因為工業和其他污染所造成的環境破壞。通過這樣一種鮮明的對比，讓學生了解的生態環境的重要性，作為自己的賴以生存的家園，我們只能用心去呵護它，不能再讓其受到破壞。通過具體案例的舉證，讓學生有一種直觀的了解，從而有效地強化學生總體學習質量，使課前準備工作更加具有實質性的意義。

3.2強化課堂教學質量

課堂討論是開展案例教學法的關鍵所在，教師應該積極做好學生的引導工作，并且能夠尊重學生的主體地位，在課堂當中教師可以讓學生自由進行討論，當遇到問題的時候，教師能夠給予學生幫助。

像是在學習九年級《建設法治中國》的過程中，教師可以向學生展示一些違法案例，讓學生討論一下法治對于國家的影響的具有多么深刻的意義，在這樣的情境之下學生互相進行討論。針對一些違法案例，像是因為入室盜竊、搶劫等違法行為，學生抱有怎樣的看法，生活在這樣一個法治社會當中，我們應該怎樣去做好自己，讓學生帶著問題進行討論，這樣的效果更加具有意義，并且在這個過程中學生也可以去拓展其他方面的問題，討論自然是不定向的，學生能夠在討論中有自己的想法和見解就是最棒的，而教師僅僅需要做好學生引導工作，解決學生實際問題的同時，關注學生的想法是否有問題。

3.3學會總結，學會辨析和探究

在討論的過程中，教師應該鼓勵學生進行總結，討論是一個小組的任務，在小組討論中，組員之間應該互相交流和探討，將意見進行總結，并且在這個過程中，需要對其進行精簡，并且判斷部分觀念是否合理。小組學生討論完畢后，每個小組應該派出一個代表進行表述，不同小組之間可以爭辯，對于小組部分言論的否定能夠拿出實質性的理論進行的辨析，在這個過程中，學生能夠通過案例進行分析和學習，然后通過小組間的辨析，進一步強化討論工作，讓學生之間的思想火花進行碰撞，最終學生能夠可以在辯論中深化對于知識點的理解，讓學生的能夠敢于思考的和爭辯，學生能夠在這樣以中積極的學習環境當中得到實質性的提升。

4.結束語

綜上所述，在本文中筆者對于案例教學法在初中政治課堂中的應用進行探究，在教學中教師應該做好課前準備工作，能夠給予學生充足的案例，并且教師需要強化討論工作，使學生套路更加具有方向性，最后通過總結歸納，提升學生的探究能力，使學生可以在教師的引導下有更為出色的表現。

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