數學思想在小學數學教學中的滲透探究

林仁海

【摘要】小學教育是我國教育體制的基石，但由于小學生的年齡尚小，心理、身體、思維等發(fā)育相對不成熟，對世界的認知處于相對懵懂的時期，所以在進行課堂教學時，適當的思想引領和思維拓展是必要的。數學是一個邏輯性非常強的學科，數學思想是思維活動的產物，在進行小學數學的教學過程中滲透進入數學思想，可以更好的對小學生的邏輯思維能力進行培養(yǎng)，為學生未來打下堅實的基礎。

【關鍵詞】數學思想;小學數學;滲透;教學研究

隨著時代的發(fā)展，教育的重要性日益凸現，小學教育是一切教育的基礎，而數學又是一個邏輯思維性極強的學科，貫穿于各級教育體系，良好的邏輯性會對學生的思維，心理的發(fā)展產生正確的引導，如何在小學數學教學的過程中滲透數學思想，培養(yǎng)并提升小學生的數學綜合素質，是當代小學數學教育工作者應探究的重要課題。本文會依據我校（第九小學）的北師版數學教材的教學情況，探究教學思想對小學數學教學的滲透情況，并針對相關情況談談自己的看法。

一、積極滲透數學思想的重要性

小學是為未來打下良好基礎的黃金時期，這個時期的教育學習過程對學生未來生活，學習和發(fā)展有著很大的作用。并且數學是一個理性非常強的學科，數學的學習會在未來生活中起到相當大的作用，所以在進行小學數學的教學中就不能僅僅只局限于對書書中相關知識點的講解，而應該在課堂上為學生灌輸相關的思想，并將數學知識積極聯系實際，例如在進行北師版小學五年級下冊中數據的表示和分析時，可以在課堂中先進行對于學生的身高體重的問卷，并對問卷中的數據進行處理，并運用書中的相關知識對數據進行表達，這會極大的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對于數學問題的思考并教會學生聯系實際問題，數學思想的滲透對于學生的未來起著重要作用。

二、當前數學思想在教學滲透過程中出現的問題

（一）教育資源的不均衡和教育工作者的不重視

當下由于我國存在著教育資源分配不均衡的問題，每個學校的師資力量也不盡相同，這就導致了部分學校的教育工作者的教學能力相對不成熟，而小學數學對學生未來發(fā)展起著重要的作用，所以對于數學思想的灌輸和思維的培養(yǎng)是極其重要的，但由于部分教育工作者的教學水平不同并對數學思想的不重視，在授課過程中并不會在意數學思想的灌輸與培養(yǎng)。例如在進行北師版小學五年級下冊中用方程解決問題的知識進行講解時，方程是很抽象的數學知識，但有些教師僅僅只是對書中晦澀的知識進行講解，并不重視聯系實際和思維上的引導，影響小學數學教學的質量和教育的進程。

（二）缺少真正起到規(guī)范性的政策

為貫徹落實數學思想的滲透，科學的相關政策的引導是必要的，但由于當下由于相關政策的引導和規(guī)范作用不足，數學思想的滲透僅僅是依靠教師對數學思想的理解和落實，無法將如何對數學思想的滲透方式和要求進行解釋和規(guī)定，對當下我國的小學數學教育中數學思想的滲透產生了很大的阻礙，數學思想在小學數學教學中的滲透會使學生對數學學科的理解和探索等打下良好的基礎，但當下由于缺少實際政策的規(guī)范作用，導致部分教師在教學過程中根本不會考慮數學思想也教學相融合的問題，這在極大程度上影響了我國小學數學教學的進程和效果。

三、數學思想的滲透策略

（一）加快相關規(guī)范政策的出臺和對數學思想的重視

小學數學思想滲透的貫徹會對我國小學學生的綜合數學素質產生一個較高的提升作用，但當下我國小學數學的數學思想滲透的模式和方法還沒有一個具體實際的要求和規(guī)定，很大程度上影響了小學數學思想的滲透，并且部分教育工作者對于數學思想的滲透并不重視，一個科學的強效規(guī)范政策可以很大程度上解決當下我國小學數學思想滲透的僵局，并且政策會對如何進行滲透的方法進行解釋，并對數學思想的滲透會起到一個很好的規(guī)范作用。

（二）在教學過程中的各個環(huán)節(jié)中合理的融入數學思想

數學思想在小學數學教學中的滲透是多方面，多環(huán)節(jié)的。首先，教材是進行教學的基礎資料，所以在進行思想的滲透要從教材開始，這樣能使學生更快的掌握相關的思想方法，也能使學生對于教材中的相關問題產生更好的理解。在進行教材的思想滲透之后，教師在進行數學教學時要積極的進行舉例探討，并通過對相關背景知識和數學問題的講述使學生更好的理解相關的數學思想。例如我們在北師版小學五年級上冊中進行多邊形的面積相關知識教學中，在課堂教學時候可以先進行相關背景和概念的引入，讓學生對多邊形的面積有一定的理解，可以通過教室的地磚進行四邊形的面積探討，由于地磚的面積是通過了解相應的規(guī)格得到，所以在課上教師和學生可以一起進行地磚邊長的測量，并探討面積和邊長的關系，這會極大提高學生學習的趣味性，而課后練習也是檢驗數學思想和課堂知識是否被學生理解的重要途徑，教師可以布置相應的多邊形面積計算作業(yè)，并通過對作業(yè)的檢查和課堂上的提問對學生知識、思想的掌握情況進行了解，如此會對數學思想的滲透起到很大的促進作用。

總結：

小學教育是我國教育體系的基礎，是學生正式進入教育體系的開端，而小學數學因其極強的邏輯性對學生未來學習、生活等起到很大的作用，數學思想在小學數學教學中的滲透可以培養(yǎng)學生對于數學學科的興趣，幫助學生更好的掌握相關數學知識，但目前數學思想的滲透還存在著一定的問題，相信在教育工作者和社會各界的支持下，數學思想在小學數學教學中的滲透會起到更好更強的作用，真正為學生未來發(fā)展起到引領作用。

參考文獻 ：

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