基于大學生創業園的創新創業實踐教學體系改革與研究

苗麗

摘要：大學生創新創業園作為學校與社會的聯系紐帶，為高校人才培養和科技成果轉化，為大學生了解社會、服務社會提供了良好平臺。但目前許多高校創新創業教育仍存在很多不足，為提升大學生的實踐能力、創造能力，創新創業實踐教學體系改革迫在眉睫，本文以河北工程大學科信學院為例研究高校創新創業實踐教學體系改革的舉措。

關鍵詞：創新創業;實踐教學;改革與研究

國務院辦公廳曾在出臺的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》的文件中明確指出：“要創新人才培養機制、強化創新創業實踐”。創新創業教育并非簡單的一門學科或者一種技能，它是完整的人才培養體系中重要的一部分，而高校是人才培養的主陣地。但對于許多高校來講，目前創新創業教育更加注重理論內容學習，而忽略實踐內容教學，為了培養學生的創業能力，這就必須對高校創新創業實踐教學體系進行改革，目前許多高校已經認識到創新創業教育的重要性，也對存在問題進行了較為深刻的剖析，提出了將大學生創業園與創新創業教育相融合的理念與方案。本文以河北工程大學科信學院為例，探討如何利用自身特色促進落實創新創業實踐教學體系改革的舉措。

一、高校創新創業實踐教學體系改革研究的意義

（一）理論和實踐相結合，有利于提升創新創業教育課程的實效性

在目前新時代的背景下，大學生不能只限于課本理論知識的學習，更多的大學生更希望通過親經歷的實踐過程去尋找自己的發展機遇。將理論與創新創業實踐緊密結合，才能使創新引領創業，創業帶動就業，幫助大學生實現高質量創業與就業。

（二）幫助大學生實現自我價值，落實高校人才培養目標

大多數大學生都認為通過創新創業實踐，能夠充分發揮自己的主觀能動性，通過進行決策和管理，個人才華得到了充分施展。通過創新創業教育改革，可以豐富學校創新創業課的內容，增加同學對創新創業的興趣，推動教學模式的多樣化發展，提升大學生的自我價值。

（三）提升大學生創業能力與素質，幫助學生實現社會價值。

習近平曾指出：“青年是國家和民族的希望，創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展，改善民生的重要途徑?！庇纱丝梢姡瑒撔聞摌I能力提升是整個社會經濟發展的趨勢，也是衡量一個國家和民族的重要指標之一。高校作為人才培養的重要陣地，必須開展大學生創新創業實踐，通過廣泛搭建實習實訓平臺，，開設創業園，舉辦各類創新創業競賽活動，進行大學生創新創業實踐 ，激發學生的創業意識，培養大學生的創新性理念，讓學生通過各種創新項目，全面提升綜合素養，培養大學生創新性理念，學會更多專業技能才能，并且懂得如何利用社會商機，在未來就業過程中尋求更好的發展。

二、大學生創業實踐教學體系的改革目標

（一）營造開放式創業實踐環境

科信學院創新創業教育主要分為課堂理論學習和創業園實踐探索兩大板塊，但由于場地，經費等眾多因素，基本上課堂教學要占到很大的比例，實踐教學相對較少。實踐教學在為大學生培養創新意識中起到舉足若輕的作用，而環境的營造尤為重要，時代在發展，實踐創業理念也要常常更新，順勢而為，為學生營造開放式的“創新生態”，即大學生創業園，為大學生提供良好的環境和氛圍，完全實現知識的開放化和生活化;

（二）大力發展學生團隊項目

學生是創新創業實踐教育的主體，但很多學生并不明確自己在課堂中的主體地位，總是“被動”的去學習，高校應培養學生創新意識，讓學生轉變觀念，由“被動”變為“主動”學習，成為學習的主人。增加實踐課程的比重和學分，鼓勵學生自主發展創業項目，打造精品學生團隊。大力發展“眾創空間”，培養大學生的團隊與集體意識，在完成教育教學任務過程中搭建更適合其發展的平臺，服務于更長遠的目標;

（三）開拓多元化創業實踐教學體系

高校在營造良好創新環境的基礎之上應尋求突破，找好培養創新人才的“著力點”，將創新創業實踐教學融入學生大學四年學習生涯中。首先，可以通過加大宣傳來舉辦一些創新創業大賽，讓更多學生有機會有平臺參與到創新創業活動中，可以增大創業實踐比重和學分，必要時還可將獲獎情況與評獎評優掛鉤，增強學生的榮譽感;其次，可以通過學校影響力邀請一些成功創業的往屆戰友或專家來學校開展各種講座，通過他們親身經歷的故事讓學生增強對創新創業的認同感和真實感，不再認為創新創業遙不可及，與專家面對面的接觸也可以發散學生的創新思維

（四）加強創新型教師隊伍建設

大學生對于創新創業實踐的認知十分有限，為了更好的調動學生參與創新創業的積極性，促進高校的創新創業體系改革，必須要成立一支屬于自己的優秀創新型教師隊伍，擔當創新創業教育發展的“新引擎”，帶領學生規避很多創新創業路上的新風險。對于創新型教師隊伍的建設，教師自己不僅要具有過硬的專業知識儲備，還應該學習更多的實踐技術，了解時事熱點，具有新時代新創業思維，教師平時應緊跟學生實踐課程，了解學生創新創業想法，做學生創新思維的指路明燈，此外教師還應該豐富課程內容，針對不同專業學生調節相應課程，條件允許情況下還可以通過實踐讓學生了解如何創業，以更有針對性地指導學生。

三、體系改革過程中擬解決的關鍵問題

（一）創新教材有待更新

部分高校對創新創業教育認識不到位，對創新創業課程的重視程度不夠，創新教材也比較陳舊，無法做到年年新時時新，導致學生沒有系統的學習創新創業課程，能力不足，對創新創業認識存在缺陷，而由于社會的高速發展，社會對于創新型人才的需求是巨大的，高校又是創新型人才培養的主陣地，高校教授內容十分重要。對創新創業實踐課程的開發與實施，應不斷更新教材，因材施教，因地制宜，解決教材不適應教學問題。

（二）理論實踐結合困難

大多數學校注重理論基礎但實踐教學較少，學校并沒有把教學與實踐結合，只是在教室中教學，但許多知識是要實踐才能更好的學習，學生也沒有把理論與實踐結合完全，只是注重了考試時的理論而忽略了實踐才是檢驗真理的一切，我們現在需要了解學生現實特點與事跡需求，在堅持以人為本的情況下，立足于新形勢下工科院校的實際情況，采取理論與實際相結合的方式，注重實踐，把工科院校大學生所接受的創業教育與創業實踐相融合。

（三）創業園設施有待提高

部分高校都有自己的大學生創新創業園，肩負著人才培養的責任，但由于資金、場地等問題，創業園使用率并不是很高，完善高校創業示范園，要不斷進行階段性考察，及時調整培養工作中存在的問題，為今后大學生從事創業活動進行必要的引導和培養，有條件的為項目孵化做準備。

（四）師資力量有待加強

擁有一只優秀的創新型教師團隊，應加強本校教師實戰經歷，多與校外創業公司、其他高校創業園交流合作，共同發展，也可以邀請成功創業人士或專家兼任創業教師，校內外相結合，提高教師整體素質。

四、結語

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。無論哪行哪業都需要創新，而大學生作為最具創新創業潛力的群體之一，應該積極落實創新創業實踐課程，培養創新創業時代思維。高校在原本創新創業課程基礎之上，制定適合自己的創新創業實踐方案，加大人才培養力度，構建創新創業教育發展新體系，一方面可以有效緩解畢業生就業壓力，拓寬學生就業渠道，另一方面滿足國家進一步深化教育教學改革的發展戰略。

參考文獻：

[1]張方昕.高校創新創業實踐教學體系改革與構建探討[J]科技經濟導刊2020，28（07）

[2]安民兵，朱國泉. 嵌入與融合：高校創新創業教育與實踐教學的有機結合[J]新余學院學報2020（8）