小學班主任班級自主管理策略探究

梁文成

【摘要】一個班級應團結進取、互幫互助，班級就是大家庭。只有班級中的每個同學都品行良好，那么我們班級才算好，才能起到學生自主管理的目的。我們班主任在進行教學教育的過程中，要注意把握好教學的藝術，小學生的發展，不僅包括學習知識，更包括學會做人做事以及自身的道德水平。因此，在班級自主管理上，要運用教育藝術兩手抓，兩手都要硬。學習要竭盡全力，踏實奮斗;做人要真誠友善，積極向上。老師以身作則，學生嚴于律己，一步一個腳印，在班里形成踏實做事，認真做人的班風。

【關鍵詞】小學班主任;班級自主管理;領悟點滴

在小學自主管理過程中，教師要注重結合學生的實際情況，把握教學藝術，并聯系社會生活，構建以班級文化建設，來發展班級自主管理的模式，使班級自主管理工作的效果及質量得到有效地提升。小學班級自主管理工作開展過程中，對善待學生的錯誤理念的把握，要立足于小學生的身心發展特點，運用教學的藝術突出班級自主管理的實效性，引導小學生形成良好的道德品質，小學班主任對傳統班級自主管理模式要進行藝術創新，豐富教育的內容，使小學生形成正確的人生觀及價值觀，以實現小學生全面發展及進步的教學目標【1】。

一、小學班主任結合自主管理進行批評和表揚

無論批評還是表揚都影響著學生的成長和發展。我認為可以在班級自主管理中可以從以下幾點進行：批評的藝術：1、轉變批評方式：學生正處于認識世界，對所有事情充滿好奇心的階段。什么事情都想嘗試，而且年齡較小，對事物好壞的分辨力不強，所以很容易犯錯。老師對學生的批評不要總是責備學生做錯了。而是應該把把對錯誤的認識交給學生去主動尋找，把對學生的責備轉變成對學生的期望。往往這種主動比被動的批評更加有用。2、用愛去批評教育學生：批評的目的不是為了讓學生害怕，恐懼。是為了讓學生自主認識錯誤，改正錯誤。所以在批評時應該做到讓學生體會到老師批評中的關心與愛護。對學生的批評絕不能有挖苦諷刺，肆意打罵。用愛去讓學生體會老師的拳拳之心。這樣在班級自主管理上也會有事半功倍的效果。表揚的藝術：1、真誠的表揚：當學生取得進步時，老師一句真誠的表揚可能會讓學生獲得無限的動力，可以在全班面前表揚學生，凝聚班級成員。另外，表揚一定不能敷衍，讓學生表揚失去興趣。真誠的表揚會讓學生從心底激發對學習和生活的熱情。2、不要吝嗇贊美之詞：每個學生都是有自尊心的，學生都喜歡獲得老師的贊美。所以老師一定不要吝嗇你的贊美之詞。一定要把學生做好的地方給詳細的贊美出來，而不是隨口一句表現不錯，繼續努力就過去了。久而久之學生也失去了主動努力的動力，失去自主管理的毅力。善于發現學生們的優點，多加鼓勵表揚，不斷的激發他們努力的熱情?？傊?，批評和表揚是一門藝術，班主任要根據不同學生的特點來合理的運用這門藝術，才能發揮出班級自主管理的成效。

二、課堂教育中培養班級自主管理能力

在小學課堂教學中，要積極與學生產生互動，鼓勵學生積極進行課堂發言，在課堂上老師提問，學生進行回答，存在一個讓誰說話的選擇，也存在小學生愛玩愛鬧，擾亂課堂秩序的問題，這時我們要耐下性子，教導學生遵守課堂秩序，自覺遵守課堂紀律，培養班級自主管理能力。為人師者的我們，在具體的教學實踐中，必須要講究課堂教學的藝術，這是一名教師水平的體現，為人師者，更加要公正平等的對待每一名學生，合理引導啟發每一名學生，沒有天生的天才，每一位學生都是待發掘的金子，身為教師，我們需要靈活熟練的掌握班級自主管理的方法，精心選擇適度有趣的訓練，認真細致的評價每一名學生。我做了兩個方面的嘗試。一方面是許愿墻：在教室后面黑板下方作為許愿墻的區域，貼上“許愿墻”標志;引導學生擬定一個學年的努力目標，每個學生都為貼上自己的愿望，愿望中既包括成績目標，也包括成長的其它方面。另一方面是班級星：在教室兩側墻上設置3個區域，貼上 “學霸星”“進步星”“人品星”標志，每學期評選出在三個方面表現較好的學生，分別獲得稱號;對于獲得稱號的學生，拍紀念照，貼在相應區域公開展示。班集體要往一股向上的勁上使，不是靠老師硬性的規則，而是靠集體融合的“愛”以及班級的自主管理來體現。學生保持健康、正向的心理狀態十分重要?！跋胂胨窃趺聪氲摹笔俏以趯W生出現分歧時一直強調的，雖然看似簡單，但在一個大群體中，照顧對方成了很難把握的事，有了點滴的匯聚才能促成一個溫暖的集體，才能創造班級凝聚力，高效進行班級自主管理。

三、班級自主管理中樹立良好的班級班風

學生良好的道德品質的形成，與周圍的大環境也息息相關，在班級自主管理滲透的過程中，學校也扮演著重要的角色。老師在處理班級事務以及調節學生之間矛盾的時候，要公正平等的對待每一名學生，合理引導啟發每一名學生，沒有天生的天才，每一位學生都是待發掘的金子，身為教師，我們需要靈活熟練的掌握班級自主管理的方法，精心選擇適度有趣的訓練，認真細致的評價每一名學生。在班級管理中，我一直強調班級環境要潔美，大家要自覺主動完成打掃任務。我常說，班級是小家，每個人都是家里的小主人，小主人要打掃好自己的區域，把“小家”收拾得整潔，這樣，學習起來才會身心愉悅。班級公約要自覺遵守。班級公約以小組討論的形式推出，老師修改把關，一致通過后，張貼于班級內，人人須遵守?？此破胀ǖ陌嗉壒s，卻能在很大程度上對學生的言行舉止、行為習慣起到提醒、督促的作用，是班級文化的“硬核塑造”。班級規劃要長遠。不管是班級自主管理，還是學生各方面能力的培養，我們都要有長遠目光，踏實耐心地向著目標堅定前行。相信我們的用心經營、用情灌溉，終會創造無限美好。一個有愛又和諧的環境可以激發孩子們的自主管理力，因此我特別注重布置有愛的班級文化環境。我會引導孩子們自己討論并購買他們喜歡的班級裝飾品。于是，班級閱讀角、學習園地、班級榮譽榜、勵志標語、班級窗花、衛生角、綠植漸漸地布滿了教室的角落。各種各樣的裝飾品買回來之后，孩子們一有空就開始裝飾班級，有些甚至自愿放學后留下來裝飾班級。等到班級文化氛圍布置完畢后，孩子們總是會小心翼翼地自主保護著班級環境。

結束語

綜合上述分析來看，在開展小學班級自主管理過程中，要注重把握學生的自主管理能力，充分運用教育教學藝術，突出班級自主管理教學的針對性和有效性，引導學生對所學知識進行深入地學習及思考，使小學生形成正確的價值理念。

參考文獻

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