高中英語閱讀教學中跨文化意識培養策略分析

張莉莉

【摘要】素質教育要求教學要培養學生的文化意識，立德樹人，高中英語課程作為高中學習的主要課程之一，在學習中會花費大量的時間和精力。而在高中英語閱讀教學中，也要認識到培養學生跨文化意識的觀念，將跨文化知識運用到高中英語閱讀中，而不是局限于以往的中文思想，采用一定的方法和策略，給予學生恰當的閱讀語境，不斷積累閱讀的數量和擴大知識面，逐漸增強學生的跨文化知識。

【關鍵詞】閱讀教學;跨文化意識;立德樹人

閱讀能力的培養是從小學時期就一直在著重強調的問題，對于高中生來說，閱讀能力不僅僅是對于英語更廣泛的對于其他科目也有一定的益處。閱讀能夠了解到文化知識，跨文化知識的獲取來源于高中英語閱讀日常教學中的引入。學生學習畫畫知識，不僅是作為素質教育下的全面發展的要求，也有利于學生了解東西方文化的差異和不同姓，教會學生在英語閱讀中，學會用西方文化的角度評析問題，進而擴大學生的思維方式，增強學生的實際應用能力。

一、 跨文化意識培養的現狀

1. 跨文化閱讀內容較少

在高中英語日常教學中，老師對于學生的教學目標，大多是根據考試大綱而決定的，老師的日常授課也經常以考試為主，從而導致學生接觸到的內容大多與考試有關，也就造成了跨文化的相關內容閱讀量少。教師選用的閱讀篇章缺乏快文化的相關因素，對于真正的跨文化知識篇章較少，學生接觸的較少，對于跨文化也沒有這個意識。為了符合高考英語閱讀的要求，老師大多會根據歷年的考試真題來判定學生的閱讀素材，從而忽視了跨文化內容的學習和學生跨文化閱讀量的積累，學生對于跨文化知識閱讀較少，也就無法了解跨文化知識。

2.缺乏跨文化情境

新課程改革下的高中英語教學要求就是要更加重視學生的文化知識的培養，而為了符合這一發展目標，教師會設置跨文化情境來讓學生感知跨文化意識。在日常的英語閱讀教學中，許多老師仍然是采用以往讓學生通讀閱讀文本的教學方式，或者是有老師給學生逐段講解每段閱讀材料的意思和整篇文章的內涵與表達的情感，只是在一味地向學生輸入知識，而沒有將重點放在學生自己的閱讀和思考上。老師沒有在英語閱讀課堂上給予學生一定的閱讀跨文化知識的情境，導致學生對于文本不理解，也無法知曉跨文化知識的細節和背景，學生對跨文化的知識理解非常淺顯表面，沒有攝入真正的閱讀情境，對于跨文化知識的了解，也無法進一步深入。

二、 培養跨文化意識的方法

1. ?在閱讀學習中和中西文化互相對比

在高中英語閱讀的日常教學中，老師首先要做的是要讓學生深刻的理解自己國家的文化和基本常識，以此為基點，才能夠去學習其他國家的文化，并作出對比。文化包括宗教，歷史，風俗民情，還有人們的生活方式和習慣等等，每一項都有其各自發展的特點和存在的意義。在閱讀教學中要讓學生首先了解不同文化的不同內涵，通過對比讓學生知道同樣的事物，在不同文化之間所代表的意義。例如，“blue”這個單詞翻譯成漢語是藍色的意思，漢語中的藍色代表著天空很藍，河水很清等。而英語中這個單詞還有一層意思是悲傷的，憂郁的。還有更加明顯的一組詞，“白色”在中國的傳統認知里是不好的，不吉利的事物，而在一些西方國家，白色代表著純潔，神圣，西方文化中將白色作為圣潔的顏色，潔白的婚紗等是最清楚的體現。通過對比我們不難發現，不同環境，不同語境下中西文化有著各自的表達含義，因此，在英語閱讀教學中，要讓學生通過對比了解不同文化的含義，進而學會在看閱讀時，要學會轉換跨文化的意識，根據西方文化的習俗來理解閱讀文章的意義。

2. 設置文化情境

想要培養學生高中英語閱讀的跨文化意識，首先讓學生感覺感知到跨文化的內涵和引發學生主動了解跨文化的意圖。在日常的教學中，根據學生的閱讀水平和閱讀能力，尋找一些適合學生學習的跨文化閱讀材料，根據材料設置一些文化情境和相關的課堂活動，吸引學生參與到課堂中來，設置一些學生感興趣的問題和形式。英語這門學科作為語言性的學科，在學習跨文化閱讀的同時，要將語言知識和文化知識結合起來，互相轉化。語言是一個國家的靈魂，了解語言知識，也就是了解文化知識，而了解文化知識，能夠豐富語言知識的學習。在教學中要創造一個合適的語言和文化情境，讓學生直觀真切的感受不同文化之間帶來的不同差異，不同語言的不同樂趣，將學生引入文化交流的情境中。例如，在教學《Life ?in the future》時，老師在課堂上可以將教室裝扮成未來時空的樣子，請幾名同學演繹一段可能在美國未來發生的故事片段，然后向學生們展開討論，生活在美國未來是什么樣的畫面？讓學生運用跨文化思維積極思考并給出自己的答案，成功引導學生運用跨文化知識。通過模擬美國的行為和情境進行交流，學生能夠更直觀的體驗跨文化知識與本國知識的不同性，構建學生的多元化視角，從而不斷培養學生的跨文化意識。

綜上所述，學生在日常英語課堂中的學習要逐漸灌輸跨文化理念，將跨文化知識代入道英語閱讀的學習運用中。高中英語老師在授課中要積極采用創新的教學思維和方式方法，給學生提供一個跨文化的學習情境，讓學生在大量的英語閱讀中感受不同文化帶來的沖擊與力量，讓學生積極投入到跨文化的學習中，要讓學生正確的認識到學習跨文化知識的重要性，樹立正確積極的學習理念，不斷提升文化素養。

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