藝術(shù)教育與思想政治教育的多元融合實踐探究

吳曉楓 李燕 鄭理

摘 ?要：藝術(shù)學(xué)科課程發(fā)展與思想政治教育的融合是立足于加強改進高校思想政治工作現(xiàn)實訴求的實踐創(chuàng)新。本文以中山大學(xué)藝術(shù)學(xué)院為切入點，依托中山大學(xué)藝術(shù)學(xué)院課程設(shè)置，探討推進藝術(shù)類課程思政培養(yǎng)育人體系建設(shè)的實踐經(jīng)驗。通過探索藝術(shù)學(xué)科優(yōu)勢推動高校思想政治工作的育人路徑，協(xié)同推進高校美育教育發(fā)展、強化共享交互，促使思想政治工作改革創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生德智體育美全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人;學(xué)科建設(shè);思想政治教育;課程思政

隨著素質(zhì)教育的進一步開展，思想政治教育在高校素質(zhì)教育中的地位和價值日益凸顯。國務(wù)院辦公廳2015年發(fā)布了《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》（國辦發(fā)〔2015〕71號），提出“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學(xué)校美育全過程，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，汲取人類文明優(yōu)秀成果，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)教育教學(xué)基地，承擔(dān)著專業(yè)素質(zhì)教育和思想道德教育的重要育人功能，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夯實思想基礎(chǔ)。[1]

中山大學(xué)藝術(shù)學(xué)院始終堅持黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務(wù)，以培養(yǎng)高素質(zhì)社會主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的思想政治實踐教學(xué)活動，致力于將思想政治工作融于教育教學(xué)過程，推動實踐教學(xué)創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。隨著新時代高校思想政治工作不斷取得突破性進展，新時期美育教育工作者也面臨著立德樹人教育教學(xué)要求的進一步提高，新時代下美育工作必須結(jié)合自身學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)建設(shè)、學(xué)用建設(shè)以及專業(yè)特點，做到因事而化、因時而進、因勢而新，推動自身教育教學(xué)理念改革性發(fā)展，打造新時代下的“大思政”教育教學(xué)體系，為國家輸送德才兼?zhèn)洹㈩I(lǐng)袖氣質(zhì)、家國情懷的全方位、高素質(zhì)人才。[2]

一、高校思想政治教育現(xiàn)狀

（一）思想政治教育與專業(yè)教學(xué)分離

長期以來，高校思想政治教育存在“孤島”困境，思想政治理論課是對學(xué)生開展思想政治教育的主要途徑，而與學(xué)院自身專業(yè)課程剝離，其局限性日益凸顯，無法滿足學(xué)生成長發(fā)展過程中的思想政治引領(lǐng)需求和期待。許多學(xué)校存在教育教學(xué)理念上的偏差，不能正確認識知識傳授與價值引領(lǐng)之間的關(guān)系，無法做到兩者融合貫通，在隊伍建設(shè)上教師德育意識和德育能力有待提高，在人才培養(yǎng)上無法充分挖掘教育教學(xué)資源建設(shè)好思想政治教育。[3]這要求我們必須對思想政治教育與專業(yè)課程教育進行融合創(chuàng)新，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道、主陣地的作用，著力將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，著力將教書育人內(nèi)涵落實于課堂教學(xué)的主渠道之中，實現(xiàn)思想政治與課堂教學(xué)協(xié)同發(fā)展。

（二）思想政治教育缺乏針對性、實效性

傳統(tǒng)的理論灌輸式的思想政治教育課程已經(jīng)無法滿足當(dāng)今時代教育教學(xué)需求，思想政治教育由于其自身的理論化和政治性，相比于興趣類的專業(yè)課程，導(dǎo)致其吸引力不足，甚至無法激發(fā)學(xué)生的重視和興趣，在教學(xué)過程中學(xué)生積極性不高，參與課堂主動性不強，以致于高校思政教育的實效性無法達到預(yù)期效果，嚴重影響思想政治教育的進一步開展。[4]這要求我們要結(jié)合自身實際，充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢和專業(yè)特點，靈活開發(fā)教育方式，促進思政課程在高校更好開展。

二、思想政治教育與藝術(shù)課程教育協(xié)同發(fā)展的育人模式探索

中山大學(xué)藝術(shù)學(xué)院作為高等院校藝術(shù)人才和資源的集中地，依托高等院校戰(zhàn)略資源優(yōu)勢，對新時代下的社會主義藝術(shù)發(fā)展導(dǎo)向以及價值導(dǎo)向有著精確的把握，憑借自身優(yōu)厚的藝美育教育教學(xué)資源和人才優(yōu)勢，在實施高校立德樹人根本戰(zhàn)略目標(biāo)起著重要作用。通過統(tǒng)合藝術(shù)學(xué)院美育資源，推進美育課程教育教學(xué)改革，以藝術(shù)為引領(lǐng)，以德育為核心，充分發(fā)揮藝術(shù)學(xué)院在思想引領(lǐng)、價值引領(lǐng)上的專業(yè)優(yōu)勢，將思想政治教育融于美育教育中，構(gòu)筑新時代下的文化價值引導(dǎo)體系，提升學(xué)院、學(xué)校思想政治氛圍，實現(xiàn)學(xué)生思想政治教育的有效開展。

學(xué)院始終堅持落實“立德樹人”根本任務(wù)，堅持“德才兼?zhèn)洹㈩I(lǐng)袖氣質(zhì)、家國情懷”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，秉承“全課程、全方位、全員育人”的人才培養(yǎng)理念，以創(chuàng)新性培養(yǎng)為核心，堅持以文化人、以美育人、以德樹人，注重思想政治教育，致力于將思想政治工作貫穿于學(xué)生理論教學(xué)和實踐教學(xué)的全過程，推動藝術(shù)教育模式創(chuàng)新性發(fā)展。依托藝術(shù)學(xué)院自身專業(yè)優(yōu)勢，促進思想政治工作與自身專業(yè)相結(jié)合，樹立“課程思政”教學(xué)核心理念，提升鑄魂育人實效，實現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。[5]

藝術(shù)學(xué)院教學(xué)課程憑借其專業(yè)優(yōu)勢，其課程設(shè)置具有獨特的思想政治教育引領(lǐng)價值，對真善美的價值追求與思想政治教育目標(biāo)具有內(nèi)在統(tǒng)一性。新時期下對藝術(shù)學(xué)院思想政治教育提出更高要求，藝術(shù)學(xué)院牢牢把握住深化教育綜合改革契機，以構(gòu)建德育一體化為主要抓手，結(jié)合自身專業(yè)學(xué)科背景，推動思想政治教育教學(xué)內(nèi)容和形式改革，將其與學(xué)科建設(shè)有機融合。圍繞知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合課程設(shè)置理念，在教學(xué)過程中強化顯性思政，細化隱性思政，構(gòu)建全課程育人格局。思想政治教育要符合藝術(shù)類大學(xué)生的思想特點和成長規(guī)律，因此必須具有針對性、吸引力、感染力和實效性，一方面以思想政治素質(zhì)作為學(xué)生綜合測評的重要指標(biāo)，另一方面通過先進理念和實踐方式熏陶人、帶動人、培養(yǎng)人，落實到學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的每一個環(huán)節(jié)。[6]

為了深入貫徹習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，藝術(shù)學(xué)院依據(jù)《中山大學(xué)課程思政建設(shè)行動方案》提出的總體目標(biāo)、基本原則等作為推進思想政治教育的行動指南，促進德育與智育相統(tǒng)一，將思想政治教育融于專業(yè)課程，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入到教學(xué)的全過程，引導(dǎo)和加深學(xué)生對核心價值觀的理解。藝術(shù)學(xué)院緊跟時代腳步，重新定義綜合素養(yǎng)課程建設(shè)價值標(biāo)準(zhǔn)，通過課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容改革，推動學(xué)院學(xué)生思想政治教育引領(lǐng)，不斷積累“學(xué)科德育”教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷探索以高水準(zhǔn)教材為遵循，以高水平教學(xué)資源為支撐，以高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的美育教育“課程思政”新模式，進一步將思想政治教育融入于課堂教學(xué)。

（一）美育德育相結(jié)合，以美立德，以德樹人

中山大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的課程改革始終與時俱進，緊密結(jié)合新時代的要求，既提高學(xué)生專業(yè)技能也培養(yǎng)學(xué)生的社會主義價值觀和高尚道德品質(zhì)。通過開設(shè)的《粵劇通識課程》，將“以樂育人”與“傳統(tǒng)文化認同提升”的教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一到課程建設(shè)過程中，實現(xiàn)“課程”目標(biāo)與“思政”的互融與互通。在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)唱腔技能的同時了解粵劇中的人物故事，弘揚粵劇文化中的優(yōu)秀傳統(tǒng)精神，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值觀。《粵劇通識課程》充分將課程教學(xué)內(nèi)容和思想政治教育統(tǒng)一起來。確定思想政治教育的基本取向，才能潛移默化地開展思想政治教育。通過這種方式，有利于在推進藝術(shù)教育的同時，提高任課教師在思想政治教育方向引領(lǐng)的重要作用，為深入推進以人為本的思想政治教育提供科學(xué)的理論參考和有效的實踐指導(dǎo)，進一步發(fā)揮高校思想政治教育在促進大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的作用。

課程《合唱藝術(shù)》以培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典音樂的興趣為出發(fā)點，提高學(xué)生的團隊合作意識、愛國主義精神，以啟迪心智、凈化心靈。將培養(yǎng)愛國情懷為課程目標(biāo)，并緊緊地和核心價值觀結(jié)合到一起，貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，落實立德樹人的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)德智體育美綜合發(fā)展的時代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興注入動力。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將理論教學(xué)和實踐培育互融互通

不同的藝術(shù)專業(yè)課程有不同的教學(xué)內(nèi)容，也有不同的教學(xué)方法，藝術(shù)學(xué)院的課程在教學(xué)過程中堅持內(nèi)容與形式協(xié)同，根據(jù)專業(yè)課程本身的特點不斷進行思想政治教育的深化。[7]理論與實踐互融互通，就是要知行合一，堅持受眾的課堂學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合。理論課堂上注重開展生活情景模擬體驗活動，日常生活上強化學(xué)生在社會實踐的操作能力，實現(xiàn)從課堂灌輸理論到參與社會實踐的全程體驗化育人模式的轉(zhuǎn)變，既保證了理論學(xué)習(xí)，也保障了專業(yè)實踐。中山大學(xué)藝術(shù)學(xué)院根據(jù)中山大學(xué)校史上的真實人物和歷史事件為背景創(chuàng)作編排了音樂話劇《篤行》表演藝術(shù)與實踐課程，深入挖掘和展現(xiàn)中山大學(xué)的紅色基因，以弘揚愛國主義精神作為課程目標(biāo)，全面加強和改進學(xué)校美育實施目標(biāo)，提升校園紅色建設(shè)氛圍，實現(xiàn)以美育人和以文化人重要舉措，以創(chuàng)新形式開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，追溯了中大人血脈中流淌著的紅色基因根源，展現(xiàn)了當(dāng)時青年知識分子關(guān)于“讀書不忘革命，革命不忘讀書”的革命愛國主義精神，塑造了“學(xué)在中大、追求卓越”的校園文化精神，全面加強和改進學(xué)校美育，實現(xiàn)以美育人和以文化人。

（三）弘揚民族文化，樹立文化自信

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興離不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來涵養(yǎng)和激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的精神力量。在黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記指出文化自信的重要性，中華民族偉大復(fù)興不能沒有文化的繁榮興盛。文化自信不僅是國家和民族對自身擁有的生存方式與價值體系的充分認知，也是對自身文化生命力、創(chuàng)造力以及影響力的深度認同和執(zhí)著信念。

在《民族音樂之美》課程中，通過教授學(xué)生音樂知識、音樂發(fā)展與歷史、音樂與民俗、地理環(huán)境、經(jīng)濟政治的關(guān)系，使學(xué)生在了解音樂之美的同時認識到中華民族音樂的發(fā)展歷史，有利于學(xué)生進一步了解中國民族文化，同時讓學(xué)生認識到音樂與其他學(xué)科的基礎(chǔ)關(guān)系問題，達到提煉音樂美的規(guī)律和原則，引導(dǎo)學(xué)生進入音樂殿堂之門，提高欣賞能力、拓寬學(xué)科思維，運用音樂完成自我完善、學(xué)科互聯(lián)、學(xué)科互補的需要和增強學(xué)生對中國音樂文化自信。通過讓學(xué)生領(lǐng)略眾多民族及世界民族風(fēng)格的音樂作品，瀏覽相關(guān)的中國民族音樂史、世界音樂史、音樂學(xué)、律學(xué)、歷史、地理、民俗、政治經(jīng)濟發(fā)展及特點的史料，使得學(xué)生學(xué)會鑒賞音樂，提高學(xué)生對中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻的賞析能力，提高對自身民族精神、民族文化的信心。喚起其新時代新韻味，對真善美有更高的追求，成為一名素質(zhì)全面的新時代的大學(xué)生。[8]

《中國民族民間舞蹈教學(xué)》課程是一種地區(qū)文化的代表，一個民族精神的寫照，它以豐富的直觀素材使廣大藝術(shù)學(xué)生可以從心靈來感受形式、領(lǐng)悟意義和體察價值，課程通過舞蹈實踐以及豐富的多媒體教學(xué)等方式來表達教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得充分的意義感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶。通過對各個舞種的成品舞，特別是新中國成立以來相關(guān)系列電影題材的舞蹈部分節(jié)選，進行總結(jié)歸納，使人物形象深入人心，潛移默化地溝通情感并融入意志抉擇和動機取舍，實現(xiàn)各種能力全面、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展，最終促進人格的完善。課堂立足于實踐，把學(xué)生個體的價值作為首位，尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動起學(xué)生作為主體的自主性和能動性，促進學(xué)生不斷完善獨立人格。《中國花鳥畫》和《書法》等課程通過對比中西方文化的差異，從哲學(xué)的角度，在審美、技法、工具材料、表現(xiàn)手法等方面反映中國書畫的特殊性及對西方藝術(shù)的影響，從而增強文化自信。

大學(xué)生思想政治教育是培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生的重要一環(huán)，中山大學(xué)藝術(shù)學(xué)院針對新時代的要求，結(jié)合自身的學(xué)科背景將思想政治教育融入課程，探索藝術(shù)課程思政育人模式，以提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)，樹立理想信念。同時通過藝術(shù)教育與思想政治教育的多元融合創(chuàng)新新時代高校思想政治工作，提升思想政治教育育人實效性和針對性，為社會輸送更多“德才兼?zhèn)洹㈩I(lǐng)袖氣質(zhì)、家國情懷”高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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[6]劉乃季.以合力推進藝術(shù)院校學(xué)生思政工作[N].光明日報，2014-09-02（15）.

[7]人民網(wǎng).協(xié)同推進高校思政工作路徑探索[EB/OL].（2017-08-10）[2020-4-15].http：//theory.people.com.cn/n1/2017/0810/c40531-29462400.html.

[8]胡浩，施雨岑.打牢學(xué)生成長成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)[N].中國青年報，2019-03-18（01）.

責(zé)任編輯 ?韓謙