淺析當前高中生德育教育的問題及對策

摘要：新時代中國的快速發展對教育發展和人才培養提出了更高的要求。如何幫助其筑牢思想防線，形成良好的道德品質，實現高中生德智體美勞全面發展，培養合格的社會主義現代化建設接班人，是當前學校德育工作需要研究和解決的新課題。為了能夠更好的了解高中生的思想狀況，加強德育工作的針對性和有效性，本文希望通過簡單總結在高中德育教育工作過程中存在的或觀察到的問題，并試圖找到一些適合新形勢下高中生的德育教育的對策或方案。

關鍵詞：高中生;德育教育;問題;對策

中學生德育教育是新時代我國全面發展教育的重要組成部分，是培養中學生德智體美勞全面發展的素質教育的客觀要求，也是我校“以德為首、全面發展”的辦學宗旨和辦學目標的要求。特別是近平總書記2018年5月2日在與北京大學師生座談時指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德”。可以說，“德育為一切教育的根本，是教育內容的生命所在，德育工作是整個教育工作的基礎。”因此，重新全面分析當前高中生的思想道德狀況及原因，探索應對之策，高中生的全面、健康發展意義重大。

一、當前高中生德育教育存在的問題

隨著我國經濟不斷發展、黨和政府對教育事業的重視以及廣大教育工作者的不斷探索，我國基礎教育獲得了極大地發展，中學生的綜合素質有了很大提升，但是，我們還應該清醒地看到，當前高中生德育教育狀況也存在不少問題。

首先是對當前德育教育工作的重視和研究程度不夠。雖然教育改革工作一直在推進，不管是教育主管部門還是學校、老師，都認識到加強對中學生進行思想道德教育的重要性和緊迫性，但是由于始終面臨著學業壓力和高考壓力，以及教育的短視和急功近利，在教育的實施階段又不自覺地更重視學生的成績，而忽視了學生其他方面能力和素質的培養。

其次是德育教育的站位不夠，內容和手段比較單一。很多老師在開展德育工作過程中，站位不夠高，視野不夠開闊，工作內容仍多是圍繞如何搞好班級常規管理和提高班級成績展開，不能很好地將新時代國家、社會發展要求和學生的終身發展與德育工作的開展有機結合。德育工作方式比較單一陳舊，多以主題班會一言堂、工作總結、提醒、灌輸、命令等方式開展工作。

第三，家校溝通協調不暢，教師沒有做到對學生的全方位了解，特別容易忽視學生的家庭成長環境、成長經歷。加之家長對學校教育很“放心”等多方面因素，使得無法很好地通過家校互動實現家校共育，甚至是家庭游離于孩子的教育之外。

第四，德育工作的執行力不強。很多時候，在開展主題班會后，監督、落實不到位，執行力不強，往往出現老問題不能很好的解決，新問題又不斷產生，班級管理疲于奔命，最終班主任淪為維持會長、維穩辦主任的尷尬境地。

第五，以上問題反映到學生層面則是道德認知和道德行為脫節、知行偏離，常常以自我為中心，缺乏集體主義，貪圖享樂、不思進取、渾渾噩噩，與同學關系緊張、不尊師長、頂撞父母，習慣性地違反班規校紀，甚至做出一些難以想象的出格行為，與新時代格格不入，更談不上承擔起實現中華民族偉大復興的中國夢歷史責任。

二、應對措施

（一）思想上高度重視德育工作，務必認識到德育教育的重要性和緊迫性。

知是行之始，行是知之成。道德之于個人、之于社會，都具有基礎性意義，做人做事第一位的是崇德修身。當前的用人標準是德才兼備、以德為先，因為德是首要、是方向，一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所。踏踏實實修好公德、私德，學會勞動、學會勤儉，學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律。

（二）加強教師自身素質、師德師風的培養。

“師者，人之模范也。”人才培養，關鍵在教師，只有自身素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超，才能更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。因此，要堅持教育者先受教育，加強自身師德師風建設，要嚴于律己、關愛學生，要以“四有”好老師的標準嚴格要求自己，做到以德立身、以德立學、以德施教，爭做受學生愛戴的好老師。

（三）發揮班主任在德育教育中的主導作用和學生的主體作用，家校共育。

老師是學生的前進中的領路人，也有句老話說，有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。在班級管理中，班主任則是班級的核心和靈魂，是班級發展的掌舵人。因此，班主任必須仔細觀察、調研，了解班情學情、要能夠準確把脈班級在發展過程中存在的各種問題，特別是學生的思想動態。

學生是班級的主體，受教育的主體。在班級建設過程就必須發揮學生的主體作用，相信學生的智慧，相信學生的判斷辨別能力，讓學生積極主動地參與到班級建設和管理當中，成為班級發展的真正主人。只有學生有了主人翁精神，才有主動意識和自覺意識，才能全員積極參與、相互監督，才能形成強有力的執行力。因此在主題班會開展之前，我會思考班級現狀及要解決的問題，然后制定班會主題，定需要達成的目標，但具體操作交給學生。事實證明，很多學生的能力的確很強，會大大超出你的想象。而且，借主題班會，既能夠鍛煉學生的能力，也可以發現學生的潛能。

教育不單純是學校的責任，學校教育也不是萬能的。學生問題的形成不單純是在學校，不完全是老師教育不當，也與家庭和社會環境密不可分。因此學生的健康發展，德育建設離不開家庭的參與，必須加強與家長、家委會的溝通和聯系，充分利用校內校外兩種資源，加強家校聯系，增強問題解決的有效性。

（四）拓寬德育教育的陣地、形式和內容，讓學生有堅定的理想信念，幫助學生筑牢思想防線。

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”以來，習近平總書記圍繞堅持立德樹人根本任務，提出了諸如“理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣’“，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量”。人因德而立，德因魂而高，“魂”是“德”的統領與根基，“立德”的根本在于“鑄魂”，“鑄什么魂”決定著“立什么德”，“鑄魂育人”決定著“立德樹人”的性質和方向。因此，在思想道德培養方面，要立意高遠，要大力弘揚社會主義核心價值觀，可以利用課堂、紀念館、博物館等各種陣地加強對中國傳統文化、社會主義革命文化和社會主義建設文化的宣傳，讓學生了解國情，了解當代中國的快速發展，增強學生的使命感和增強自身能力的迫切感。認識到即使現在很辛苦，但如果看不到歷史大勢，跟不上時代節奏，踏入社會更悲哀。

（五）要有耐心、強化德育工作的執行力。

冰凍三尺非一日之寒，學生問題的形成也非一朝一夕之功。在思想道德建設過程中，問題也不可能一下快速有效解決，學生的思想、行為肯定會出現反復，因此，教師要有耐心，也要教會學生有耐心，培養學生的抗壓能力和抗挫折能力。

總是，思想道德教育是一個系統工程、良心工程、復雜工程，沒有一層不變的招式和辦法，要根據班情學情隨機應變，不斷探索。以上僅是個人在德育工作方面的淺見供同仁參考。

參考文獻：

[1]人民日報：落實立德樹人根本任務，必須抓住理想信念鑄魂這個關鍵? ?李忠軍? 鐘啟東

[2]習近平：在北京大學師生座談會上的講話

[3]林崇德.教育的智慧[M].開明出版社，1999

作者簡介：

覃山權（1983.11—），男，漢族，任教于湖北省恩施市恩施土家族族苗族自治州高級中學，從事高中歷史教學及班主任工作。

作者單位：恩施高中