初中政治教學改革的困惑與協(xié)調的探討

李福權

【摘要】在新課改的背景下，初中政治教學面領著教學上的困惑，需要以教學改革進行協(xié)調，通過創(chuàng)新教學模式，以此提升初中學生的綜合能力。在初中政治教學中，由于在教學實踐中，學生對于政治的理解不到位，需要通過教學改革，來解決學生實際學習過程中存在的困惑，從而在協(xié)調的教學中提升自身的政治學習能力。因此，本文主要對初中政治教學改革的困惑與協(xié)調進行研究分析，旨在通過對當前的教學改革困惑進行詳細闡述，提出想要的協(xié)調策略，為以后類似的事件提供一定的參考價值。

【關鍵詞】初中政治;教學改革;困惑與協(xié)調;研究

引言

初中政治教學的開展，不僅有助于初中學生了解政治知識，還可以幫助學生養(yǎng)成良好的思想道德。在當前初中政治教學改革中，需要提升學生的綜合能力，需要加強對學生政治知識理解與運用的教學改革，讓學生能夠在初中政治課程教學中，問題的分析能力與理解能力得到有效培養(yǎng)。因此在初中政治教學改革的協(xié)調上，需要讓教學理念與模式進行全面創(chuàng)新，通過在針對教學過程中存在的困惑的有效解決，從而在協(xié)調配合下提升學生的學習能力。

1初中政治教學改革價值分析

在當前新課改的背景下，初中政治教學改革作為所期盼的部分，其改革中需要剔除為考試而進行教學的思想。在初中政治教學改革中，以學生能力提高為基礎，通過強化初中學生的素質教育水平，從而幫助學生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在初中政治教學改革上，重視學生對政治知識的理解與運用，通過對學生愛國情懷與團結友善自信等品德的培養(yǎng)，以此讓初中學生能夠了解社會責任，樹立正確的人生觀與價值觀。

在初中政治教學改革上，其主要從教學目標和教學方法兩點進行。教學目標的改革，重視學生的自主思考能力和分析能力的培養(yǎng)目標，將學生培養(yǎng)成一個獨立、靈活有能力理解的人才。在教學方法上改革，重視課堂教學的靈活，通過因材施教的開展，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，進而培養(yǎng)學生的思想品德[1]。

2初中政治教學改革困惑

在當前的初中政治教學改革中，主要存在的困惑涉及到以下三個方面。其一，考核。由于傳統(tǒng)的考核機制的影響，造成教師過于注重學生的考試能力。在初中政治課程考核上，其重視學生成績的考核形式往往讓教師采用填鴨式的教學方法來提升學生的考試分數(shù)，造成素質教育改革的不徹底。因此在初中政治教學改革中，如果只改革教學模式，不重視評價體系的改革，就很難推廣初中政治的教學改革;其二，教學經費。在初中政治教學改革中，需要提升學生的實踐能力，往往需要運用體驗式教學方法，在實際的改革過程中，往往需要投入相應的教學經費，同時對教學課綱也需要進行適當?shù)母母?，通過在教學方法上運用的體驗式教學與實踐性教學往往都收到教育經費的制約，造成教學改革的難以開展;其三，外在壓力。在初中政治教學改革中，其困惑也來自于學生家長的不理解，由于當前學生家長重視學生的成績，對于學生的能力的不重視，導致在實際的教學改革上，家長的期望往往與教學改革上存在一定的沖突，導致實際的初中政治教學改革存在一定的壓力，造成教學改革面臨困惑[2]。

3初中政治教學改革協(xié)調措施

3.1協(xié)調教學改革與考試成績關系

在初中政治教學改革中，需要協(xié)調好素質教育與考試成績之間的關系。在素質教育的需求下，要求教師重視學生品德操守的教學，在學生全面發(fā)展的需求下，需要重視學生考試成績的教學。因此在實際的初中政治教學改革中，需要對二者進行有效融合創(chuàng)新，在課程教學上，嚴抓學生的基礎知識掌握，同時在教學上，通過實踐教學與傳統(tǒng)教學的相互銜接，從而實現(xiàn)教學最優(yōu)化協(xié)調，通過協(xié)調教學改革與考試成績之間的關系，讓學生能夠在初中政治教學改革下健康的全面發(fā)展[3]。

3.2協(xié)調教學改革與道德培養(yǎng)關系

在初中政治教學改革中，需要協(xié)調政治教學與道德培養(yǎng)之間的關系。在初中思想政治教學改革中，通過培養(yǎng)學生的道德，實現(xiàn)道德培養(yǎng)與政治課程教學的密切相關，通過政治課程教學來強化學生的道德品質[4]。在現(xiàn)有的初中政治課程教學中，通過逐步加強學生的品德思想和教育，從而有助于學生政治核心素養(yǎng)的建設，同時在道德建設上合理運用初中政治課程，讓初中政治課程教學改革貼近學生的生活，讓學生的分析能力與運用能力得到有效培養(yǎng)。

3.3協(xié)調教學改革與綜合能力關系

在初中政治教學改革中，需要協(xié)調學習能力與綜合能力之間的關系。在初中政治教學改革中，需要處理好學習能力與學生運用能力之間的關系。由于政治課程教學內容往往涉及到日常生活中的較多問題，在課程教學改革中，需要教師合理運用教學改革，通過學生學習能力與綜合能力之間的有效銜接，重視學生政治學習能力的培養(yǎng)，同時合理運用教學改革來提升學生的綜合能力，為學生的全面發(fā)展保駕護航[5]。

結束語

由此可見，在初中政治教學改革中，面臨著一些問題與困惑，需要教師能夠在教學過程中不斷實踐，通過逐步把握協(xié)調問題之間的關系，通過調動學生主動思考，讓學生能夠在初中政治教育中進行良好的思想品德教育，同樣在教學改革目標上，讓學生能夠靈活運用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，為初中學生的健康成長保駕護航。

參考文獻：

[1]龔斌.初中政治教學改革的困惑與協(xié)調措施[J].華夏教師，2017（24）：39.

[2]唐澤紅.初中政治教學改革的困惑與協(xié)調的探討[J].知音勵志，2016（24）：8.

[3]肖繼紅.初中政治教學改革的困惑與協(xié)調措施[J].西部素質教育，2016，2（20）：101.

[4]王冬.針對初中政治教學改革中困惑與協(xié)調的探討[J].新課程（中學），2016（07）：45.

[5]馮季蓮.談初中政治教學改革的困惑與協(xié)調的探討——教育國際化背景下校本課程開發(fā)的實踐與研究[J].考試與評價，2016（06）：97.