挖掘潛能，爭先創優

石國強

摘 要：發展個性、培養特長是素質教育的基本特征之一，也是學校教育的重要任務。每個學校都有不同程度的智優生，在素質教育中實施智優生教育，爭取使他們中的每個人都能發揮自己的潛能，從優秀走向卓越。

關鍵詞：高三;智優生;培養

一、智優生的界定

智優生培養是如今學校比較流行的一個詞語，對智優生的理解也各有不同，結合三十多年的教學經歷，我們覺得智優生首先應該是品行端正，其次必須具備智力優秀，思維敏捷，學習習慣好，學風扎實，有沖擊難題的實力和耐心的特征?；蛲ㄟ^培養能達到上述特征的優秀學生。

二、吳淞中學智優生的特點

1.偏科：主要是兩類學生，一類是數學成績優秀，語文、英語成績一般;另一類是語文、英語優秀，數學成績一般。

2.懶惰：主要體現在作業不及時完成或只做部分作業，課后不及時消化整理所學的知識。

3.不夠踏實（散漫）：主要體現在作業馬虎敷衍了事，得過且過。

4.聽課習慣差：認為老師課堂上講的內容太簡單，因此上課不聽講，或時聽時不聽。這可能與我們的課堂教學有關，學生剛進入高一，基礎參差不齊，課堂上要適當照顧基礎差的同學，就不能滿足這部分學生的求知欲，他們的潛能得不到發揮，認為課堂講的太簡單，有眼高手低的感覺。

5.不重視基本功：只對所謂的難題感興趣，基礎的題目不去關注，每次檢測基礎題失分嚴重仍不思恢改。

6.自滿或者自負：認為自己在學校里已經是優生了，不思進取。

三、智優生培養舉措

1.準確定位，積極動員

校長、年級組長、班主任、任課老師多次開會分析，排摸各次考試成績，確定人選，組建英才班。

鼓勵英才班學員超越自我，追求卓越。激發學員對優秀的渴望，動員學員朝著卓越去嘗試、去努力。要求學員善于質疑，勇于否定，獨立思考，積極創新學習方法和學習態度，展開競爭。

學員的目標是：品德優良，學業優秀，能力優異，舉止優雅。

2.知識拓展，切磋琢磨

語數英三科每周進行一次輔導以開拓學生的學科潛能，每次時間二個半小時。語文、英語老師合作有針對性地對學生輪流單獨輔導。

數學學科精心選擇輔導資料（全國各地高三模擬卷上尋找最新的能力數學題），集中輔導，系統培訓。在張校長的點撥下，每次輔導選用能力型習題8題（6小題，2大題），輔導時讓學生有足夠的時間去完成，然后由學生輪流上臺講解，其他同學補充討論，合作完成每道訓練題，教師適時點撥，畫龍點睛。最后半個小時左右的時間學生整理，真正弄懂弄通每一個問題。

3.揚長補短，夯實基礎

揚長在前，補短在后，揚長為主，補短為輔，強勢學科找弱項，讓強勢學科真正做強，使總成績始終有一個強有力支撐，弱勢學科找強項，讓弱勢學科不至于太弱，讓弱勢學科在逐漸補充的過程中有計劃地變強，弱勢學科的形成是一個歷史長期遺留的問題，不是一朝一夕能提高的，千萬不要擠占強勢學科的學習時間，拆強補弱，很有可能弱的沒補上，強的拆掉了，策略決定成敗，策略一定要對。

在年級組長和班主任的配合下，首先解決課堂聽課問題，進入英才班的學員必須無條件加強課堂聽課，強調打好扎實基礎的重要性，消除英才班學員好高鶩遠的心理，在每次作業和考試時要堅決消滅基礎題失誤現象，清除屢犯重復錯誤的毛病;其次解決會而不對，對而不全的現狀，加強運算的正確性和答題的規范性，提高書寫質量和規范;第三英才班學員的錯題集更加規范，既要指出產生錯誤的原因和嚴格的訂正步驟，還要進行一題多解和一題多變，甚至對問題進行拓展。第四糾正審題不清的不良習慣，養成良好的讀題、審題習慣;第五加強記憶，保證記憶題目的得分。真正夯實基礎。

4.應試調試，抑揚結合

高考復習的后期，采用以試卷訓練為切入，以錯題為線索，以考點為核心，以診斷出學生在基礎知識、基本能力、心理上薄弱點為真正目的，達到夯實基礎、提升能力、強化自信的復習模式。

每次周測，讓課代表統計各位同學基礎題失分情況，并分析原因，積極改進，確保以后答題的正確率。每周一練，注意提高做題速度，學會分配做題時間，和老師比解題速度。每周一練，閱卷適當放水，盡量讓學生的分數達130分以上，給他們信心，讓學生覺得自己也能考出130分以上的成績。對于智優生要多鼓勵和肯定，以樹立、保護和發展他們的自信心。但是由于學生心理的個別差異，針對學生不同的性格特點要采取不同的教育措施，才能取得好的教育效果。有些尖子生由于學習成績優良，得到同學的羨慕，產生一種優越感，容易驕傲自滿或自負，對于這類學生要適時的“抑”，挫其銳氣，激其斗志。

培養智優生是一個循序漸進的過程，只要我們在教學過程中多關心智優生思想動態，關注智優生學習過程，以激發智優生學習興趣作為教學的前提，以培養智優生的能力為宗旨，以教給智優生智慧為最高目標，就能轉化和培養更多的智優生。

高三一年的辛勤培育，智優生迅速成長，這個過程中教師也得到鍛煉，得到提升，從而達到社會、學校、教師、學生四個方面的共贏。教育是一場修行，成不成功都未知，但我們依然選擇去嘗試，去等待，去靜待花開。