新時期如何有效提高幼兒教育的質量

馬君

摘要：新時期在素質教育理念不斷深入發展的基本前提下，教育工作開展的實際能力有所提升，在教學工作開展中，要能更加注重落實良好的幼兒教育教學觀念的發展，提供必要的教學質量保障指導基礎。不斷創新發展教學模式，提升實際的教學水平，能做到在教學工作開展中，具備更加到位的發展優勢效果，不斷建立起可靠的教育質量動力機制。管理制度的完善和發展，能為良好教學理念的落實提供保障，全面實現在教學過程中，具備更加到位的教學效果。同時應豐富教學資源，改善幼兒學習條件。

關鍵詞：新時期;幼兒教育;質量提高

一、引言

幼兒教育工作的開展，對幼兒的長期發展具有重要指導作用，應重視探索可靠的教學方法，提升實際的教學質量水平。

二、科學的教學觀念是提高幼兒教育質量的基礎

教學觀念決定了實際的教學模式落實效果，尤其是在當下注重素質教育的背景下，提升學校以及家長的觀念認知水平，更加利用科學教學模式的發展和落實，提升幼兒教育的綜合水平。傳統的幼兒教育存有觀念上的偏差，體現在對幼兒教育過于保守，認為幼兒教育主要是保護幼兒安全，對科學教學模式的探索力度不足，教學過程中，以“家庭保姆”式的“呵護”方式，對幼兒可靠無微不至的教育。另一種教學極端觀念，則是過多的注重對孩子小學知識的灌輸，以知識記憶、常態化學習為基本的教育模式，這不利用積累幼兒先天的探索欲望和創新力，不能最大化挖掘幼兒的智力。幼兒教學觀念的提升因此變得十分迫切，其對幼兒教育的影響具有指導性作用。一般提升教學觀念，要從科學教育的研究開展，借鑒科學教育研究者的研究成果，落實教育指導綱領，提升教育質量。著名的前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“幼兒教育，這首先是人學，不了解孩子—不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向等就談不上教育”。因此教學觀念的轉變首先要能做到對幼兒特點和個性化的理解，我國古代的大教育家孔子就提出了“因材施教”的基本教育理念，其一生培養了無數人才，他的思想具備較高的教育指導理念借鑒價值。因此，找到其個性、特點、興趣、不足等基本的標簽，對應性的采取科學的教學模式，以引導、探索等的教學理念，提升幼兒教育的基本教育質量。幼兒階段受年齡、生活經驗、知識水平等的限制，其生活能力較弱，需要在幼兒教育階段提供必要的安全、營養等方面的管護，但是要注重培養幼兒的生活技能，自主學習探索的能力等，引導幼兒更加具備較高的學習生存優勢。幼兒時期是孩子品德和性格的形成期，陶行知曾說：“六歲以前是人格陶冶最重要的時期。”幼兒教育在重視智育的同時要加強對幼兒品德的培養，應通過多種形式為幼兒創設良好的環境，加強對孩子性格養成的培養教育。因此學校和家長的教育觀念不僅要在智力水平上探索，同時要能提升幼兒的道德思想建設水平，關注幼兒于其他小朋友的交流相處方式，了解幼兒的心理變化，更加到位的給予道德上、思想上認知上的引導，提升幼兒的道德認知水平。從而幼兒后期的學習生涯來看，要能使其具備受益終生的學習習慣和基本理念，在幼兒階段的教學理念就要注重提升幼兒的學習興趣，能使幼兒體會學習的樂趣，學習過程中，以實踐、思考、交流等模式，代替單一性知識記憶的不良教學理念，在幼兒不斷獲得學習成果的前提下、受到老師鼓勵表揚的前提下，不斷建立學習探索過程中的自信心，培養其堅持不懈、勇于探索的良好學習精神。

三、新穎的教學模式是提高幼兒教育質量的動力

新穎的教學模式，體現在教學中注重建立科學的教育指導理念，建立可靠的教育指導綱領，以多樣化教學模式，提升教學質量水平，而多樣化教學模式的探索，是為幼兒教學過程提供可靠的動力保障，幼兒階段對學習的價值認知不足，不具備自主建立良好學習習慣的能力，需要幼兒階段的教育不斷探索科學創新的教學模式，以為幼兒的學習、生活等提供引導保障。首先，應能保障幼兒教育過程中，具備健康積極的教學環境，環境對教育質量的影響是十分巨大的，古代有孟母三遷的經典案例，其為了給孟子提供更加良好的學習環境，不惜多次遷移搬家，最終為孟子的一生巨大成就的實現創造了發展條件。現代化幼兒教育環境的打造主要是從人文關懷、學習探索氛圍、自主生活等方面出發，為幼兒提供健康、積極的學習、探索氛圍。其次，注重解決其生活上的困難，關注其心理健康，幼兒階段的自信心建立十分重要，通常受部分家庭完整度情況、經濟水平等方面的影響，導致幼兒出現自卑、叛逆等不良的變現，幼兒教育階段應能在教學模式上創新，為特殊的幼兒提供更加到位的關懷和困難幫助，建立幼兒自信心，以引導和鼓勵的教學模式，使其能更加健康的面對各項客觀困難。最后，教學模式的創新應能從教學方面上出發，提高教師的責任心，使得教師的積極性、創新性被激發，在教學模式的發展上積極的進行實踐探索，以提升幼兒實際想思維開發、良好學習思考習慣建立為基本的工作導向引導，提升實際的學習動力

四、完善的管理制度是提高幼兒教育質量的保障

管理制度是指導科學幼兒教學模式深入落實的基本報站，管理制度的建設因此變得十分重要，在教學工作開展中過程中，要能更加到位的突出制度不斷發展完善的探索要求，因為教學理念和教學方式不斷更新，為提升教學水平，響應時代發展的基本教育教育，在管理制度的發展建設過程中，更加需要不斷的改善，做到教學管理制度與時俱進。管理人員應能不斷學習先進的教學模式和管理經驗，在制度層面上形成可靠的指導規定，以提升教學質量水平。同時在制度的實施過程中，應能注重對制度本身的實際指導、管控效果可靠評價，一般建立制度條文的跟蹤評價機制，以幼兒實際表現、教育目標的實現情況、教育理念的落實情況為基本客觀的評價指標為教學管理制度的建設發展，提供基本的指導和分析參考。

五、豐富的教學資源是提高幼兒教育質量的關鍵

現代化幼兒教育質量的提升更加具備了條件和資源保障優勢，在信息化、教學設備不斷進步發展的大背景下，為落實多樣化、科學化教學機制提供了必要的科技條件，幼兒教育質量的提升，應關注自身教學資源的發展，積極引入良好的教育設備、資源，符合自身的幼兒教育基本管控效果，在教學過程中，要能具備更加到位的科學方法可靠落實保障。比如為提升幼兒對知識的學習興趣，激發其探索精神，構建良好的思維模式，可以引入多媒體教學模式，結合動漫教學、圖片教學等方式，落實視聽同步教學的基本要求，在教學工作開展中，能具備更加到位的教學引導優勢。教學資源的穩步提升，應能做好幼兒教育的發展規劃，能根據階段性的發展目標和實際的教學要求，在教學過程中，做好預算規劃，自傲教學資源的引入過程中，保障具備可靠的財務管理能力，穩步推進幼兒教學資源設施的發展。教學資源的發展同時要能注重與小學教育模式可靠的銜接，提升幼兒教育過程中的教學模式適應性，符合連貫性教學資源實施的基本要求。

六、結語

為提升幼兒教育質量，在教學理念、教學模式、教學制度和教學資源上都要深入探索和發展，以提升實際的教學優勢效果，獲得良好的教學水平。

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