以讀促寫在高中英語寫作教學中的應用研究

董生秀

摘 要：英語作為一門語言類學科與漢語相同都需要學生靈活掌握聽說讀寫四方面的能力才能算是學會英語，但是從學生整體的寫作效果來看，英語寫作教學比較薄弱，學生寫作中常出現語句不通順、單詞出問題的情況。為了更好的鍛煉學生的寫作能力，教師可以用“以讀促寫”的教學方法來幫助學生了解寫作的規范與要求，提高學生英語寫作能力。

關鍵詞：高中生;閱讀;寫作;英語教學

前言：“以讀促寫”的寫作教學方法就是英語教師先從閱讀教學入手，引導學生大量閱讀英語文章然后引導學生總結寫作經驗，再讓學生進行寫作的教學方法。目的是讓學生了解英語寫作如何寫，掌握一些英語寫作邏輯，讓學生及時了解自己的不足之處，從而有效提高學生的寫作水平。要想讓“以讀促寫”發揮最佳作用需要高中英語教師從以下幾個方面入手。

一、準備合適英語范文，引導學生正確閱讀范文

“以讀促寫”的英語寫作教學方法第一步就是要閱讀，閱讀的內容直接決定學生寫作水平提高的程度。因此，高中英語教師應該在閱讀內容的選材上下功夫，只有閱讀內容合理學生才能夠理解閱讀內容并且了解一些英語語法的運用，從而自覺地去掌握這些語法，提高學生的寫作水平。高中英語教師在選擇范文時要遵循以下兩點原則。

一是閱讀范文要有趣或者與學生的實際生活有聯系。英語范文與漢語范文不同的是他是運用英語單詞和語法進行創作的，學生在閱讀時需要先翻譯，若教師選擇的范文的話題不具備趣味性或者與學生的生活較遠就很容易讓學生對閱讀內容缺乏興趣，學生對閱讀內容不感興趣也就會降低學生去認真閱讀范文的熱情，使得閱讀變成了日常的任務，那么閱讀的效果肯定不佳，受這種狀況的影響“以讀促寫”也很難達到理想效果。因此，教師在選擇范文時要找一些有趣的話題如，介紹“Glory of the king”這款游戲的文章。也可以選擇和學生實際生活想聯系的如，高中生的日常類的文章。通過這些引起學生閱讀的興趣，從而使得學生愿意去積累一些好的語法語句，提高閱讀效果。

二是要選擇難度適中的英語閱讀范文

高中生雖然在詞匯量較大但是依然不能翻譯高難度的英語文章[1]。而“以讀促寫”的教學方法最重要的就是要學生能夠依靠自己或者小組的能力將英語范文翻譯出來，若是難度過大很容易出現無法翻譯的情況，連閱讀都無法進行下去更別說結合閱讀內容提高學生的寫作水平了。因此，高中英語教師要選擇難度適中的英語閱讀范文，保證學生能夠看懂，同時又不能找一些過于簡單的范文，那對學生寫作水平的提高毫無幫助。若是沒有難度適中的整篇文章教師也可以從一些大篇章中節選出一部分適合高中生閱讀的內容，先為學生介紹文章背景再讓學生閱讀能夠達到較好的閱讀效果。

最后在根據上述兩個原則選出合適的范文后教師要讓學生成為閱讀的主體，讓學生自行或者將學生分成小祖利用工具書將文章進行翻譯，讓學生提前準備筆記本將自己不認識的單詞以及一些不理解的語法運用記錄下來，待學生基本閱讀完畢后，教師再回答學生的一些問題，結合范文內容講述語法運用并進行總結。

二、開展寫作競賽，講解寫作技巧

高中的寫作往往被教師當做作業進行布置，學生在進行寫作時常常將之當成一項只會給教師看的任務，遇到難題時也不會認真鉆研而是敷衍了事。這種不溫不火的訓練方式很難讓學生重視英語寫作。因此，教師可以利用高中生好勝心強的特點將寫作訓練與競賽相結合，來調動學生寫作的積極性。如，在閱讀完Lionel Andres Messi 的文章后，讓學生圍繞Lionel Messi的一些故事為主題進行英語競賽，在競賽時提出明確要求，要求學生將閱讀時積累的語法運用在寫作文章里，這樣學生能夠更加重視“以讀促寫”的教學方法中閱讀的部分，為此教學法后續的實行奠定基礎。也能夠有效降低學生寫作時的難度，讓學生能夠學以致用，將語法運用清晰化提高學生的寫作水平。 在競賽結束后教師應該及時的對學生的作品進行批閱并且經學生出現的問題進行記錄，在下一節課時重點強調并結合學生的寫作講授閱讀技巧。

三、創設英語情境，激發學生寫作興趣

有良好的英語情境學生才能夠更好的閱讀與寫作，才能對這兩項活動產生學習興趣，從而充分發揮自己的主觀能動性進行學習。因此，英語教師在運用“以讀促寫”的教學方法時要結合學生實際生活創設寫作情境，引起學生的情感共鳴，讓學生能夠有英語閱讀與寫作的欲望。

四、寫作形式多樣化，鍛煉學生寫作水平

傳統的英語寫作形式就是教師給出一個主題然后學生開始寫作，對于學生而言方式有些單調枯燥，學生自然也就不太愿意積極進行寫作。因此，要想有效激發學生的寫作興趣還要在運用“以讀促寫”的基礎上創新寫作形式，如，要求學生以組為單位將必修二中的《A DAY IN THE CLOUDS》豐富化，以劇本的形式展現出來，也可以讓學生將劇本表演出來。這樣不僅能夠有效鍛煉學生的寫作水平也能夠鍛煉學生的閱讀能力、口語表達能力，真正做到全面提高高中生的英語水平。

總結：“以讀促寫”在高中英語寫作中的英語既符合學生的年齡特點又能夠提高學生的閱讀能力和寫作能力，使得學生的整體英語水平都能有所提高。高中英語教師在進行“以讀促寫”的教學方法時要考慮學生的認知水平，選擇合適高中生閱讀的英語范文。結合寫作競賽，創設英語寫作情境，講授寫作技巧，讓學生對英語寫作產生學習興趣的同時又能夠在興趣中得到提升，教師也可以創新寫作形式，采取多樣有趣的寫作形式，來鍛煉學生的寫作能力。

參考文獻

[1]張玲.以讀促寫模式在高中英語寫作教學中的應用[J].課程教育研究，2020（01）：86-87.