核心素養背景下如何有效進行歷史教學

摘 要：隨著素質教育的不斷推進，對于高中歷史的教學不僅停留在傳授只傳授基礎知識的階段，更重要的是培養學生們的歷史核心素養。本文就當前高中歷史課程教學中存在的問題進行分析，提出了一些具有針對性的措施，并最終以實現有效教學為旨歸。

關鍵詞：核心素養;高中歷史;有效教學

前言：隨著新課程改革與時俱進的發展，對于高中學生的核心素養提出了更高的要求，歷史作為高中階段學生們非常重要的一門學科，在整個高中教學體系中占有一席之地。并且在高中歷史教學中加強學生的核心素養培養，有利于幫助學生擺脫定勢思維的影響，挖掘更大的學生潛力。另外，對于一些抽象的歷史知識，學生理解起來會有一定的難度，在這種情況下創新歷史教學方法能夠提高學生們的發散性思維，提高創新能力。

一、高中歷史核心素養的內涵

高中歷史核心素養是帶有學科特點的學生學習綜合品質，主要是在學習歷史課程的基礎上培養學生們運用歷史知識、學習歷史的基本技能、以及歷史批判性思維。高中歷史學習的核心素養包括：對唯物史觀的掌握、對史料的理解和運用、對時空觀念的理解、對歷史知識背景的解釋、對祖國家園的情懷等。在此階段教師應在歷史課堂上培養學生以下能力：一是學會運用正確的歷史觀品質評判社會問題;二是培養學生們的時空觀。任何歷史事件都是基于特定的時間和空間發生的，所以培養學生重視時空觀念非常重要;三是培養學生史料實證能力，引導學生在獲得歷史資料的情況下，對于材料所要表達的意思，加以正確解讀。

二、目前高中歷史教學過程中存在的問題

（1）教學內容的難度明顯增加

新課標調整了高中歷史教材，進一步強化了內容的創新性和發散性。但是這也給學生學習歷史帶來了一定的難度，如果教師在實際教學過程當中不注重學生核心素養的培養，那么學生也并不能真正掌握這些知識，這不利于歷史課堂的有效教學。

（2）歷史教學與其他學科之間缺乏聯系

目前的高中歷史教學內容相對單一，這不利于歷史教學與其他學科聯系，直接影響學生對于歷史知識的理解和掌握。

三、核心素養下培養高中歷史教學有效性的措施

（1）拓展知識范圍，提高歷史學科素養

高中歷史課本收錄和編寫的歷史內容大多是經過概括或直接得到結論的，這種模式雖然可以快速的將歷史展現在學生面前，但缺乏對學生思維能力的培養，不利于他們形成歷史學科素養。為了強化學生對于歷史事件的理解，拓展他們的知識面，提高他們的歷史學科素養，進行知識拓展是非常必要的。例如在學習“從計劃經濟到市場經濟”這一課時，為了深化學生對于十一屆三中全會的理解，教師可以帶領學生回顧黨的歷史上三次重心轉移的內容，通過這些知識讓學生更進一步了解改革開放之后我國日后經濟快速發展的原因及意義。

（2）注重激發學生的學習興趣

高中階段是學生認知能力形成和完善的重要階段，但認知能力還不成熟，他們更傾向于學習感興趣的知識。教師作為課程引導者，需要將學生的主體作用充分發揮出來，提升課堂教學的有效性，培養他們的歷史思維能力和應用能力。例如在講解《第二次工業革命》時，教師可以利用一些多媒體平臺將一些與之相關的史料（包括圖片與視頻）展示給學生，并讓他們根據這些內容思考一些問題，譬如“在第二次工業革命中有哪些發明？這些發明對于當時和現在有何影響？這些發明是基于哪些條件產生的？工業革命是如何產生的？第一次工業革命與第二次工業革命有哪些聯系？”等等。學生通過對問題的探討可以讓他們面對這些歷史事件時產生更濃厚的興趣，更積極的想要尋找正確答案，實現以史料為抓手，提高歷史課堂學習效率。

（3）為學生創設良好的教學情境

隨著新課改的不斷推進，傳統的教學形式已經不再適應目前的教學要求，當前的教學模式得到不斷地創新，教師不僅要將歷史知識教授給學生，更重要的是將更豐富、更真實的教學體驗帶給學生，讓學生們從心底接受歷史、建立歷史批判性思維。另外，提高他們的學習興趣非常關鍵，這是提高高中歷史學習有效性的重要方式，教師給學生創設一個輕松愉悅的學習氛圍，對于提高他們的歷史核心素養很有幫助。在教學過程中“以境帶情”，在傳授給他們基礎知識的基礎上，幫助他們把歷史理論知識與生活實際結合起來，更有效的提高歷史核心素養。例如在講解《近代中國民族工業的興起》時，可以將制作好的關于近代民族工業人物的多媒體課件放映出來做一個課前導入，把學生的視線拉到本節課要講的內容上去，并對涉及的課程內容做出詳細介紹，這就有利于學生理解本課程所講知識內容，為接下來的教學做準備。

（4）轉變教學理念

隨著課改的不斷深入發展，傳統的教學觀念已經不能滿足學生的發展需求，在高中歷史教學過程中加入對學生歷史核心素養的培養非常有必要，為了更有效的提升學生們的核心素養，轉變傳統的教學理念勢在必行。通過引入全新的教學理念轉變教學方式能夠更適應時代發展需要，更適應學生的實際需要，最終提高歷史教學有效性，提升他們的歷史核心素養。例如在講解《秦朝統一》時，可以將課程內容利用多媒體的形式展現出來，放映關于秦始皇生平實事跡的一些資料，將歷史內容更直觀的展示給學生，學生也能更容易理解。

（5）注重歷史與其他學科的銜接

隨著我國高中教學改革的不斷深入，教師在創新高中歷史活動的課程過程中，課程標準的影響無遠弗屆，教師在選擇教材時必須注意與其他學科之間的聯系，并將這些科目積極的融入到歷史教學課程當中，提高學生學習效果。

結語：總之，在高中歷史教學中注重對他們核心素養的培養不僅能夠提高他們的創新性思維能力，還能全面提高學生素質，對于未來學習非常重要。同時，教師需要結合學生的實際能力和實際需求開展教學工作，使教學課程更具針對性。

參考文獻

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[2]吳海邊.基于核心素養下的高中歷史教學能力提升的思考[J].高考，2017（18）：114.

作者簡介：汪子昱（1997.8-），男，漢，安徽宣城人，本科，主要研究方向歷史教學論