高中政治教學中對學生社會責任感的培養研究

汪梅英

摘 要：高中生正處正即將成年但人生觀念還尚未確立的關鍵時期。因此，在高中思想政治教學中，要充分把握住這一時機培養學生的社會責任感，讓學生意識到自己身上所肩負的責任與合作，從而將自己打造成一名對社會和國家都能做出積極貢獻的優秀人才。本文針對高中政治教學中學生社會責任感培養策略進行了專項研究，希望相關措施建議可以為高中政治教師提供有價值的參考。

關鍵詞：高中政治教學;學生社會責任感;培養策略

引言：由于高中生面臨著巨大的升學壓力，不論是教師和還是學生，都把注意力放在學生的學業發展上，從而忽略了對高中生社會責任感的培養。這對于提高人才培養質量而言，無疑是一項巨大的損失，甚至會對學生的人生道路造成嚴重阻礙。因此，在現代化教育理想下，應從高中政治課程入手，加強對高中生社會責任感的培養與提升，為其將來成為一名優秀人才打下堅實的基礎。

一、充分挖掘教材內容

在人教版高中政治教材當中，為了更好的培養學生的社會責任感，融入了很多與之相關的教學內容。因此，在高中思想政治教學中，教師應針對這些重要的教學資源進行充分挖掘，使其教學價值得到最大限度的發揮與利用。首先，教師要認識到培養高中生社會責任感的重要性、必要性與緊迫性，在此基礎上，對教材內容進行深度挖掘，找出其中的教學重點與教學難點，選取適合的教學策略逐步推進各項教學工作的有序開展。例如在講解與保護環境有關的知識點時，其關鍵點是要讓學生意識要保護環境的緊迫性，而難點問題則要讓學生真正意識到“保護環境，人人有責”。以此，教師可以事先在網絡上搜索一些與環境污染問題相關的視頻資源，讓學生通過觀看視頻意識到環境污染對全人類乃至整個生態系統所構成的嚴重威脅。之后，讓再學生通過集中討論或者小組研究的形式談一談如何理解“保護環境，人人有責”這句話，從而在學生個人與環境保護這二者之間建立起關聯性，促進高中生社會責任感的形成與提升。

二、積極創新教學方式

在以往的高中政治教學中，之所在培養學生社會責任感方面沒有取得理想的教學成效，在很大程度上由于教師所采用的教學方法過于單一固化，沒有激發起學生的學習興趣，更沒有讓學生意識到具備社會責任感的重要意義所在。因此，在今后的教學工作中，教師要著重針對教學方式進行創新研究，給政治課堂注入更多的生機與活力，培養學生的學習動機，從根本上促進教學成效的提升。在當前的教育領域內，伴隨著信息技術與網絡資源的應用，以及教學思維的不革新，涌現出很多新穎但又非常有效的教學方法。例如情境教學、多媒體教學、合作教學、案例教學、生活化教學等等。這些教學方法不僅適用于高中思想政治教學，還可以在激發學生學習興趣，活躍課堂氛圍當中發揮出積極的作用。對此，教師要結合實際教學需求以及學生的發展需求對各種先進教學方法進行靈活利用，甚至可以對其進行創新研究，重新構建起一套新型教學模式。例如在學習高中政治人教版教材《為人民服務》這一課時，教師可以事先在網絡上搜索一些帶有生活化、情境化色彩的教學案例，再以視頻的形式給學生播放。之后再導入相關教學內容，進行理論知識的講解。最后，教師再創設一些與教學內容相關的問題情境，讓學生通過臨場發揮的形式使問題得到合理解決，從而將課本知識轉化成內在素養，實現社會責任感的逐步提升;例如在講解《民主選舉》這一內容時，教師就可以帶領學生模擬真實的選舉情境，讓學生從中感受到人民才是國家的主人，以此來提高學生的社會責任感和主人翁意識;另外，在高中思想政治課堂上，教師多給學生們創造一些實踐體驗的機會，以此來加深對理論知識的理解，加快推進從理論知識與實踐能力的轉化速度。比如讓學生圍繞著某一問題展開社會調查，了解社會生存現狀，或者讓學生走進社會福利院、敬老院、社區等機構擔當義工，在實踐體驗當中培養學生的社會責任感，可以達到事半功倍的教學成效。

三、廣泛結合現實生活

要想在高中思政課程中培養學生的社會責任感，必須將教學內容與現實生活聯系在一起。否則，就會導致學生認為那些理論知識與自己無關，無法對其思想觀念造成過多的影響。例如在學習《多彩的消費》這一項內容時，學生最初并沒有意識到個人消費觀念與社會責任感之間存在何種必然聯系。但是，當教師將教學內容與生活實踐聯系到一起以后，學生便認識到二者之間的關聯性，從而在頭腦當中建立起理性消費的思想觀念，同時促進社會責任感的進一步提升。

結語：一直以來，社會責任感都是考量人才核心素養的重要指標。尤其在人才競爭日益激的今后，更加突顯出社會責任感的重要價值。對于高中政治教學而言，要充分借助各種先進的教學方法，培養學生的社會責任感，促進學生思想境界與個人素養的全面提升。

參考文獻

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