用自主管理提升高中美術高考輔導教學效率

藍獻誠

摘 要：針對近幾年美術特長生的高考招生改革，高中美術特長生的授課內容應和授課方式應當進行多樣化的改變，從以往的填鴨式教學改為注重提高學生自我學習能力，增加學生對于學習的主動性，提升在學習過程中自我管理，自我反思的能力。本文主要講述在高中美術課程中如何用自主管理提升高中美術高考輔導的效率。

關鍵詞：自我管理;美術高考輔導;教學效率

針對當下的高考美術招生，其目的是通過讀有志于美術事業的學生進行系統化的專業水平測試。既要測試學生基礎美術知識水平和素養，也是挖掘學生在美術事業方面的潛力。雖然美術特長招生是素質教育陣地的一面鮮艷旗幟，但是在以往的教學過程中，一切為了應試的潛規則讓美術專業課程成為一項僵化死板，不夠靈活的教學課程。如何激發學生學習的欲望，消除學生對于在舊的學習模式下養成的消極心理。本文以此為依據討論如何提高美術高考輔導的教學效率，而解決的途徑，就是提高自我管理能力。

一、因材施教，教學內容多樣化，提升學生自我學習能力

作為課堂教學主導者的老師，在制定教學方案的時候，首先應當明確這門課程的主要教學目標，從而讓學生從正確的方向出發，更大程度的激發學生自我學習和管理的興趣。另外作為教育者的老師，應當牢記孔子“因材施教”的教育理念，每一位學生的情況不同，從基礎到新知識的掌握程度，只有制定適合每一個人的學習計劃才能在教學中得到良好正向的反饋[1]。適合的教學計劃既能消除學生在接受知識時的抵觸情緒，還能激發學生的自我學習興趣和自我管理能力。在課堂內容方面，美術生的課程內容與普通高中學生課程有很大不同，同時也有著其他學科不可比擬的優勢。但是由于當前的高考美術招生考試內容比較固定，大多數以靜態的靜物照片，人物肖像照片，命題創作速寫等形式內容為素材，所以當下的美專教學內容也往往是跟隨著考試內容走，缺乏讓學生主動創造的訓練，也無法激發學生對課程的熱情。在教學過程中，教師可首先以運用多種方式來開展多媒體動畫等方式讓學生直觀地感受到名畫作家和美術的魅力所在。興趣是最好的老師，在教學過程中著重培養學生自主學習的能力是新美術課程改革的重要目標。展現美術課程的魅力，讓學生真正的被課程內容所吸引，其次老師也可以在教學過程中增加一些臨時的課堂活動[2]。比如，在課堂教學中，老師可以讓學生在固定的時間內作畫，畫作要盡量訓練學生在構圖，造型以及透視等專業美術知識的思考，然后由學生自己組織，充當老師的角色對作品進行評價打分。并且也可以通過投票的方式選出學生心目中最滿意的作品并給與適當的獎勵，這種課堂小活動是激發學生自我學習興趣，提高教學效率的有效手段，同時也讓學生加強了對專業美術知識的運用和掌握。脫離傳統的色彩，素描等機械化練習，可以讓學生擁有更深的美術理解能力。

二、翻轉課堂，讓學生做課堂的主人

傳統的美術教學以固定的老師講述，學生在課堂學習為方式，這種固定的教學方式往往有個弊端，被動地接受知識會讓學習者在學習過程中產生消極感，對于學習的積極主動性下降。還會拉遠教師和學生之間的距離。因此在傳統的教學模式中，課堂氛圍沉悶，學生不積極發言，不參與課堂活動的現象比比皆是。因此在當下的美術課堂教學中，我們可以換個思路，將課堂翻轉，改變教師講述知識，學生被動接受的單向交流，而是角色互換，讓學生充當老師[3]。

三、課堂教學多樣化

教師在教學過程中針對不同的教學內容可以廣開思路，針對不同的美術課程內容采用不同的策略。在不同的課堂教學中，不一樣的教學方式和策略會讓學生對課程本身產生濃厚的興趣。在這個過程中，老師也可以針對不同學生的特點，讓學生自我學習，自我管理，主動地去接觸知識，了解知識[4]。寓教于樂的教學方式可以取得事半功倍的效果。另外，教師在課堂教學中也可以根據課程本身的特點，從教學環境下手，讓學生對于知識的學習更有激情和新鮮感。美術教學可以不僅僅拘泥于課堂之中。可以室外采風，在身邊看的到的優良環境中去接觸知識。讓學生自己去擁有一雙發現美的眼睛，感受自然之美，既有利于提高學生高中美術課程學習效率，也能陶冶學生情操，善于發現生活之美，從而對于學習擁有更加積極的向往。

四、教學的目標，激發學生的自我管理能力

“師傅領進門，修行在個人”，再優秀的老師也無法教好一個從內心抵觸學習的人。如何激發學生的學習主動性，讓學生從心底對學習知識產生向往，并且在學習過程中養成良好的學習習慣和自我管理的意識，會對未來的教學效果產生深遠的影響[5]。

課堂教學效率的提高不是一朝一夕就能完成的，讓學生擁有自我管理的能力才是改變的關鍵。因此，教師在具體的教學過程中要注重改變教學策略。多樣化教學內容和教學方式，讓學生對課堂產生興趣，教師從課堂中走到學生中去，激發學生學習的積極主動性。提升學生的自我管理能力，脫離機械性的美術練習，著重培養美術特長生對美術專業知識的掌握和個人創造力的養成，讓學生在自我學習中能準確把握事物的整體性結構，作出擁有自己特點的作品。這樣在提升自我管理的過程中才能提高高中美術教學高考輔導的效率。

參考文獻

[1] 周刻.理論和實踐在高中美術教學中的結合[J].中文信息，2020，（4）：166.

[2] 王峰.高中美術教學中學生審美能力的培養[J].參花，2020，（10）：97.

[3] 李全越.淺談高中美術教學現狀及對策[J].情感讀本，2020，（8）.

[4] 王春蓉.淺談高中美術課堂教學[J].南北橋，2020，（2）：168.

[5] 康小娟.生活化教學在高中美術教育中的運用[J].科技資訊，2020，18（6）：225-226.