提高小學數學教學質量的探究

錢冬梅

摘 要：伴隨著教育事業的不斷發展，小學數學的教育日漸成為社會各界所熱議的話題，教師在傳授小學生數學知識的同時還需要不斷提高數學課堂的教學質量，提升小學生的課堂學習效率。當下時期部分教師對于小學生數學教育重視程度稍有不足，影響了小學生數學水平的快速提高，限制了小學生數學思維的發展，因此，教師在教學中應加強小學生數學學習的重視程度，培養小學生的數學數感、提升小學生學習興趣、增強小學生的運算能力，促進小學生數學素質的快速成長。以下，結合具體事例，簡要分析提高小學數學教學質量的探究。

關鍵詞：小學數學;教師;小學生

小學時期是學生學習成長的關鍵時期，在此階段小學生的身體素質快速增長，智力水平快速成長，小學生也逐漸形成在學習生活中的個性。因此，教師在教學的過程中更加需要采用適合小學生接受的教學手段，如游戲化教學、多媒體教學及生活化教學等方式，在充分調動小學生學習積極性的同時，激發小學生的數學潛力，促進小學生數學成績的快速提升。

一、游戲化教育中培養數學數感

數感是小學生在聽到各種數字及面對數學問題時對于數字的敏感程度，培養小學生的數學數感有利于小學生對于數學知識的理解吸收，提高小學生的學習效率。游戲化教學是教師利用小學生喜歡玩游戲的天性，將數學知識與游戲活動進行結合，使小學生在輕松愉快的游戲環節中完成數學知識的學習掌握，提升小學生學習注意力，緩解學生學習壓力，增強學生學習活力。因此，教師可以使用游戲化教學的方式培養小學生的數學數感。

例如：教師在教學“1～5的認識和加減法”時，可以帶領小學生進行“數字搶答”游戲，提升小學生的數字敏感度。教師首先出題，“同學們，1+3等于多少呢”，“老師，等于4”，“這位同學的反應很迅速，其他同學要加油了，5+2-4等于多少呢”，“老師，等于3”。教師使用游戲化的教學方式，使學生將注意力集中在游戲環節中，提升小學生學習效率的同時，促進數學數感的培育。

二、多媒體教學中提升學習興趣

學習興趣是小學生對于數學知識渴求的主觀意識，較強的學習興趣可以提高小學生的學習積極性，使小學生可以更加主動的進行知識學習。多媒體教學是教師通過多媒體設備的使用，將教學內容以視頻的形式展現在學生面前，賦予枯燥的數學知識“生命力”，使教學過程更加生動，保持學生思維活躍度。因此，教師可以通過多媒體教學的方式提升小學生的數學興趣。

例如：教師在“認識鐘表”一節中，可以使用視頻影像的形式提升學生學習興趣。鐘表是通過時針、分針、秒針的結合使用來確定準確時間，教師在教學的過程中可以先為學生展示常見鐘表的觀看方式，在學生掌握一定觀看技巧后再為學生拓展部分少見的鐘表，提高學生鐘表的認知，增強學生對于“時、分、秒”的理解，提升學生的時間觀念。

三、生活化教學中增強運算能力

運算能力是小學生計算數學問題時對于各種解題方式的運用能力，提升小學生的運算能力有利于增強小學生的學習自信心，提高小學生的學習動力。生活化教學是教師利用小學生日常生活中常見的事物、事例作為切入點，通過小學生更加熟悉生活事物的特點，增強小學生對于數學知識的理解，促進小學生數學知識的掌握。因此，教師可以利用生活化的教學方式增強小學生的運算能力。

例如：教師在教學“認識人民幣”時，可以讓小學生進行生活場景模擬，加深知識理解。教師選擇兩名同學分別扮演“售貨員”與“顧客”。“請問鉛筆多少錢”，“鉛筆一元一支”，“那我買五支吧，這是十元錢”，“好的，五支鉛筆一共五元，這是找給您的五元錢”。教師利用生活場景模擬的方式，提高小學生的知識理解，加深小學生對于人民幣認知的同時，增強小學生的運算能力。

綜上所述，教師在小學數學的教育中，可以使用游戲教學培養小學生的數學數感，提升小學生的數字敏感度;通過多媒體教學提升小學生的學習興趣，提高小學生的學習效率;利用生活教學增強小學生的運算能力，加強小學生對于生活事物的認知。教師需要不斷提高自身教學質量，為小學生帶來精彩教學體驗的同時，推動小學數學教育事業的長遠發展。

參考文獻：

[1]王會萍.提高小學數學教學質量的有效策略探究[J].小學生（中旬刊），2018（10）：42.

[2]李圣寅.論提高小學數學課堂教學質量的幾點思考[J].試題與研究，2018（24）：125.