談小學二年級數學課堂教學中微課視頻運用的策略

梁雪霜

摘要：隨著科學技術的不斷進步與發展，現代化的教學措施已經逐漸的融入到小學數學課堂教學過程中，在激發學生的學習興趣、提高課堂教學效率等方面取得了卓越的進展。在具體的教學活動中，微課視頻教學可以良好的推動數學教學進程，將傳統的數學課堂延展開來，提高師生交流的頻率和效率，進一步培養學生良好的數學學習習慣。

關鍵詞：微課;小學數學;教學策略

引言

在現代社會，隨著高新科技的不斷普及，大范圍的學校已經應用了信息化的教學措施，為提高教學質量和教學水平起到了積極的促進作用。在進行小學數學教學時，利用微課視頻可以良好的幫助到學生進行課前預習、課后復習，對于提高其學習能力和學習效率有著重要作用。借助微課視頻開展數學教學活動，能夠將抽象化、復雜化的難題具象化、簡單化，更加利于二年級的學生進行理解和運用，對于激發學生的學習興趣、拓展學生的數學思維等方面都有著積極的促進作用。

一、通過微課視頻提高備課效果

二年級的小學數學已經具有一定的難度和抽象性，基礎的知識理論也較之前更加豐富，因此，在進行備課的過程中，教師要更加注重課堂的實效性和邏輯性，才能讓同學們在明晰重點的課堂環境之下進行有條理的學習。在教學大綱與教學內容的基礎之上進行微課視頻的制作，將課堂教學的重點和難點一一融合進來，通過由淺入深的教導將課堂重點、難點引申出來，更加利于學生進行學習。同時，在備課的過程中，教師還可以加深自身對于課堂內容的熟練理解，借助互聯網上的廣闊教學資源，進一步的提高自身的教學水平和專業技能[1]。在進行微課視頻的制作過程中，教師可以進一步的明確教學目標，良好的構思課堂的教學程序，做到有條不紊，突出主次。在備課的過程中將課堂劃分為不同小節，在不同小節內進行不同內容的講解，循序漸進、由淺入深，在良好的課堂備課和課程規劃之下，開展高效的課堂教學活動。

二、通過微課視頻推動數學教學

小學二年級的數學知識包含了“角”、“一百以內加減法”、“表內乘法”等等系統的數學知識，比較零散，相關的數學知識不能夠進行良好的聯系，各個重點難點看起來各不相干，在進行新知識的學習時，很容易造成舊知識的遺忘。借助微課視頻，將所學知識串聯起來，由簡入繁將零散的數學知識點相關聯，加強學生對不同知識點的記憶和掌握能力。微課視頻一般控制在五到十分鐘之內，其中的內容非常的精煉，通過圖片、文字、語言介紹等等形式將數學的新舊知識點有效的串聯起來，在進行知識復習的過程中達到溫故知新的目的，利于新課堂教學活動的展開。在課堂導入環節中，教師可以通過播放微課視頻，利用其中的視頻和圖片提高同學們的課堂注意力，將學生吸引到數學課堂當中來，有利于良好的開展課堂教學活動。同時，借助微課視頻，能夠有效地提高師生互動的頻率，在同學們踴躍發言積極探討的過程中，引導學生對新知識進行思考和探究，利于新知識點的引出，進一步的推動數學教學[2]。

三、通過微課視頻提高課堂效率

微課視頻不僅僅是對于教材中的知識點進行制作，而是將教材中的重點、難點簡單化、具象化，制作成利于同學們理解的課程視頻，將相似易錯的問題歸納在一起，通過模塊化教學提高學生的掌握能力。在課堂教學過程中，利用微課視頻能夠有效開展分層教學，對于基礎知識掌握的扎實的同學可以進行更深層次的提問，有效發展其數學能力和邏輯思維。利用微課視頻進一步鞏固“學困生”的基礎知識掌握能力，加深其對于固定的算法、算理的印象和記憶，便于促進其良好的應用能力。在對于較為復雜的知識點進行教學時，教師可以通過暫停視頻、反復播放視頻等形式加深學生的理解和記憶，讓同學們通過反復的觀看視頻進一步提高對知識點的理解與應用能力。例如，在《表內乘法（二）》的教學過程中，學生難以理解十以內的乘法，就可以通過反復播放微課視頻、借助微課視頻中的動態演示來加深同學們的印象和理解，進一步的提升課堂教學效率。

四、通過微課視頻延展傳統課堂

傳統的數學課堂有著非常大的局限性，教學時間短，課堂局限與教室之內，沒辦法通過實踐活動進一步的貫徹數學知識在日常生活中的應用。借助微課視頻能夠有效的延展傳統的數學課堂，將短暫的數學課堂進行合理的延展，通過在日常生活中貫徹微課視頻，進一步加深同學們對于數學知識的掌握和運用，提高數學教學成果[3]。在開展新課堂教學前，教師可將錄制的微課短視頻發送到家長的微信中，讓家長監督學生進行微課學習，進一步的提高其課前預習的效率，在敦促同學們進行課后復習時，也可利用微課視頻提高復習的效果。同時，在學生上下學的路上也可以將微課視頻有效的貫穿其中，比如在坐公交車的時候，思考“公交車長多少米”，“公交站點之間的距離是多少千米”等等問題，聯系實際生活，進一步的拓展學生的數學思維。短小精悍的微課視頻能夠將數學教學過程中的教學難點和重點有效融合起來，讓同學們利用碎片化的時間對數學重點知識進行有效的復習和鞏固，加深自身的印象，進一步的延展傳統的數學教學課堂。

結束語

小學生的年紀較小，對于學習沒有掌握固定的方法，利用微課視頻進行數學教學，能夠降低數學學習的難度，有效培養學生的自主學習的積極意識。利用微課視頻激發學生的數學學習興趣，進一步的提高學生的數學學習能力，為日后的學習和發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王國樂.基于微課導學的小學數學探究式教學模式研究[J].名師在線，2020（28）：89-90.

[2]宋春華.新課改背景下小學數學課堂教學策略探析[J].天津教育，2020（28）：88-89.

[3]于萍.微課在數學教學中的應用[J].小學科學（教師版），2020（09）：145.