談小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課視頻運(yùn)用的策略

梁雪霜

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)措施已經(jīng)逐漸的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率等方面取得了卓越的進(jìn)展。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，微課視頻教學(xué)可以良好的推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程，將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂延展開來(lái)，提高師生交流的頻率和效率，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言

在現(xiàn)代社會(huì)，隨著高新科技的不斷普及，大范圍的學(xué)校已經(jīng)應(yīng)用了信息化的教學(xué)措施，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平起到了積極的促進(jìn)作用。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，利用微課視頻可以良好的幫助到學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，對(duì)于提高其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率有著重要作用。借助微課視頻開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)⒊橄蠡?fù)雜化的難題具象化、簡(jiǎn)單化，更加利于二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行理解和運(yùn)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等方面都有著積極的促進(jìn)作用。

一、通過(guò)微課視頻提高備課效果

二年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)具有一定的難度和抽象性，基礎(chǔ)的知識(shí)理論也較之前更加豐富，因此，在進(jìn)行備課的過(guò)程中，教師要更加注重課堂的實(shí)效性和邏輯性，才能讓同學(xué)們?cè)诿魑攸c(diǎn)的課堂環(huán)境之下進(jìn)行有條理的學(xué)習(xí)。在教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進(jìn)行微課視頻的制作，將課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)一一融合進(jìn)來(lái)，通過(guò)由淺入深的教導(dǎo)將課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)引申出來(lái)，更加利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，在備課的過(guò)程中，教師還可以加深自身對(duì)于課堂內(nèi)容的熟練理解，借助互聯(lián)網(wǎng)上的廣闊教學(xué)資源，進(jìn)一步的提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)技能[1]。在進(jìn)行微課視頻的制作過(guò)程中，教師可以進(jìn)一步的明確教學(xué)目標(biāo)，良好的構(gòu)思課堂的教學(xué)程序，做到有條不紊，突出主次。在備課的過(guò)程中將課堂劃分為不同小節(jié)，在不同小節(jié)內(nèi)進(jìn)行不同內(nèi)容的講解，循序漸進(jìn)、由淺入深，在良好的課堂備課和課程規(guī)劃之下，開展高效的課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、通過(guò)微課視頻推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)包含了“角”、“一百以內(nèi)加減法”、“表內(nèi)乘法”等等系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，比較零散，相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)不能夠進(jìn)行良好的聯(lián)系，各個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)看起來(lái)各不相干，在進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，很容易造成舊知識(shí)的遺忘。借助微課視頻，將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，由簡(jiǎn)入繁將零散的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的記憶和掌握能力。微課視頻一般控制在五到十分鐘之內(nèi)，其中的內(nèi)容非常的精煉，通過(guò)圖片、文字、語(yǔ)言介紹等等形式將數(shù)學(xué)的新舊知識(shí)點(diǎn)有效的串聯(lián)起來(lái)，在進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到溫故知新的目的，利于新課堂教學(xué)活動(dòng)的展開。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)播放微課視頻，利用其中的視頻和圖片提高同學(xué)們的課堂注意力，將學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中來(lái)，有利于良好的開展課堂教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，借助微課視頻，能夠有效地提高師生互動(dòng)的頻率，在同學(xué)們踴躍發(fā)言積極探討的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行思考和探究，利于新知識(shí)點(diǎn)的引出，進(jìn)一步的推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)[2]。

三、通過(guò)微課視頻提高課堂效率

微課視頻不僅僅是對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行制作，而是將教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)單化、具象化，制作成利于同學(xué)們理解的課程視頻，將相似易錯(cuò)的問題歸納在一起，通過(guò)模塊化教學(xué)提高學(xué)生的掌握能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，利用微課視頻能夠有效開展分層教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的扎實(shí)的同學(xué)可以進(jìn)行更深層次的提問，有效發(fā)展其數(shù)學(xué)能力和邏輯思維。利用微課視頻進(jìn)一步鞏固“學(xué)困生”的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，加深其對(duì)于固定的算法、算理的印象和記憶，便于促進(jìn)其良好的應(yīng)用能力。在對(duì)于較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)暫停視頻、反復(fù)播放視頻等形式加深學(xué)生的理解和記憶，讓同學(xué)們通過(guò)反復(fù)的觀看視頻進(jìn)一步提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用能力。例如，在《表內(nèi)乘法（二）》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生難以理解十以內(nèi)的乘法，就可以通過(guò)反復(fù)播放微課視頻、借助微課視頻中的動(dòng)態(tài)演示來(lái)加深同學(xué)們的印象和理解，進(jìn)一步的提升課堂教學(xué)效率。

四、通過(guò)微課視頻延展傳統(tǒng)課堂

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂有著非常大的局限性，教學(xué)時(shí)間短，課堂局限與教室之內(nèi)，沒辦法通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步的貫徹?cái)?shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。借助微課視頻能夠有效的延展傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，將短暫的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行合理的延展，通過(guò)在日常生活中貫徹微課視頻，進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成果[3]。在開展新課堂教學(xué)前，教師可將錄制的微課短視頻發(fā)送到家長(zhǎng)的微信中，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的提高其課前預(yù)習(xí)的效率，在敦促同學(xué)們進(jìn)行課后復(fù)習(xí)時(shí)，也可利用微課視頻提高復(fù)習(xí)的效果。同時(shí)，在學(xué)生上下學(xué)的路上也可以將微課視頻有效的貫穿其中，比如在坐公交車的時(shí)候，思考“公交車長(zhǎng)多少米”，“公交站點(diǎn)之間的距離是多少千米”等等問題，聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)一步的拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。短小精悍的微課視頻能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)有效融合起來(lái)，讓同學(xué)們利用碎片化的時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，加深自身的印象，進(jìn)一步的延展傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生的年紀(jì)較小，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有掌握固定的方法，利用微課視頻進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極意識(shí)。利用微課視頻激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國(guó)樂.基于微課導(dǎo)學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式研究[J].名師在線，2020（28）：89-90.

[2]宋春華.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略探析[J].天津教育，2020（28）：88-89.

[3]于萍.微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2020（09）：145.