淺談學前教育對幼兒自信心的培養

李春曉

【摘要】當代社會對于幼兒的教育越來越重視，在整個教育生涯中，幼兒教育具有極其重要的啟蒙作用，在幼兒學前教育中有助于培養幼兒良好的習慣和自信心，對幼兒今后的學習和生活有著重要作用。本文著重闡述了在幼兒學前教育中如何開展幼兒自信心的培養，培養幼兒正確的心理觀念，樹立正確的三觀。

【關鍵詞】學前教育;幼兒自信心培養;開展策略

前言

在幼兒園的學前教育中將自信心培養融入教學中有助于培養幼兒正確的思想觀念，讓幼兒體會到自信的重要。很多幼兒對于自信心都有了一定的了解，但是由于他們的經驗都比較零碎和淺薄，因此在學前教育中，教師還需要進行引導。在學前教育活動中，教師要做到將生活和教育進行融合，讓課程回歸到兒童的生活中，將課程歸還給兒童，高效培養幼兒的自信心。

一、將生活融入到幼兒學前教育中，培養幼兒自信心

教師在進行學前教育時可以從幼兒的學習生活這些經驗出發，選擇有趣的生活場景或生活小事作為自信心培養內容，引導幼兒在學習生活過程中去表達自己對擁有或缺乏自信心的感受。教師在正式進行教學活動之前，可以講述一個童話故事，通過這個童話故事吸引幼兒的興趣，并引導出接下來的生活化教學活動。以幼兒生活經驗作為美術教育教學內容，教師在教學時不能按部就班地根據教材進行教學，應當要從幼兒的興趣、能力出發，采取適合幼兒發展的策略去培養幼兒的自信心。學校要加強教師基本技能的培訓，扎牢教師的基本功，提升教師的道德水準，保證每一位教師德才兼備，能夠起到良好的道德模范作用，提升教師團隊的整體水平，還要保證這些教師有自己獨立開展工作的能力。幼兒園教師要掌握的基礎能力有很多，包括策劃與開展班級活動的能力、表達與交流能力、應變能力等等。在一些課余時間，我們可以通過舉辦一些小活動來鍛煉教師利用學前教育開展幼兒自信心培養的活動的能力。比如在六一兒童節前夕，可以讓正在接受培訓的教師策劃六一兒童節的班級活動，例如：“角色置換”這個培養幼兒自信心的游戲。在遇到一些讓幼兒感到壓力或是挫敗的事情時，可以幫助他們通常自編自導自演一個游戲，并在游戲中倒轉現實，讓自己成為更有主導權的那個角色。這個游戲對幼兒培養自信有特殊的意義。融合自信心培養的游戲，加強班級凝聚力，我們還要根據班級以及學校的具體情況來給教師安排系統的、合理的培訓，提高教師的組織能力。最后，我們還需要注重教師的價值觀念體系的培訓，讓教師養成正確的價值觀。在學前教育這個階段，幼兒充當著一個學生的角色，而學生最主要的任務是什么，沒錯，是學習。對于很多幼兒來說，學習不是他們想做的，也不是他們愿意做的，那么作為教師，是幼兒成長路上重要的引路人，這個時候就該站出來，教會幼兒們“做完你該做的，再做你想做的”這么一個道路，鼓勵他們，樹立他們學習的自信心。教師要努力去喚醒幼兒們學習的主動性，讓幼兒先完成好自己作為學生這個角色所應當完成的任務，再按照自己的天性去做自己想做的，不斷培養他們的自信心。

二、學前教育如何培養幼兒的自信心

1、在學前教育中可以適當開展體能的鍛煉。有研究表明：一個身體健康，每天堅持鍛煉的人會更自信。比如 一個在走平衡木的小孩，他本來還一點都不穩，需要別人扶著走過去 但經過長時間的訓練，突然，他可以自己平穩走過去，他的心靈會有多大的震撼，他明白自己能夠控制自己的身體去保持平衡，走過去之后的成就感，以及，自己對自己這種能力的認定。

2、教師的榜樣，幼兒有一種天生的學習方法-模仿。希望自己的學生是怎么樣的，自己也應該成為什么樣的人。

3 在學前教育中要多多鼓勵幼兒，他人的肯定可以培養起幼兒的自信心。肯定的語言很重要。我們作為學前教育的老師，需要仔細觀察以及捕捉到幼兒自己解決問題的瞬間，確切地去肯定他的能力，從而讓他明白他自己是有能力去解決某種問題的。同時，如果幼兒失敗了，我們不要過多強調失敗這個結果，而應該帶著幼兒去分析失敗的原因，然后非常有耐心地和他一起去嘗試新的解決方法，這也是一種溝通和協作能力的培養。

4、在學前教育中讓幼兒養成一些習慣：比如抬頭挺胸，比如和別人說話看對方眼睛，比如參與活動都能夠去坐在第一排，這些不經意的人小細節會成就一個人。

5、在學前教育中培養幼兒一個特長。發現探索幼兒優勢，培養并堅持一個特長，不一定要變成top，達到good 或者 excellent 。這里面既讓自己有突出的地方，同時，堅持一個特長不容易，培養堅持不懈的信念。

6、在學前教育中創造多一些公眾表達的機會，勇于面對失敗的勇氣，改變能改變的，接受不能改變的。

三、采取多樣化評價方式，培養幼兒自信心

在實際的教學中，評價一直是其中重要一環。教師需要對幼兒的繪畫作品進行評價，去對幼兒進行指導，通過評價不斷肯定他們的行為，培養幼兒的自信心。不過這種評價具有一定的缺陷，幼兒們都是被動接受評價，教師才是整個評價活動中的主體，這種評價失去了客觀性和趣味性。幼兒們在進行繪畫創作時有自己的想法，他們肯定希望能夠將自己的想法想同伴和教師傾訴，教師在進行評價時應當為幼兒們提供參與評價的機會，引導幼兒說出自己的想法和內容，然后在觀察、比較和分析基礎上去對幼兒進行更加全面更加客觀的評價。在幼兒教學的過程中公平公正的評價是最好的激勵，可以培養激勵幼兒不斷做出更好的作品，樹立自信心。為人師者的我們，在具體的教學實踐中，必須要講究教學的藝術，這是一名教師水平的體現，為人師者，更加要公正平等的對待每一名學生，合理引導啟發每一名學生，利用幼兒學前教育與自信心培養的整合，樹立學生的自信。沒有天生的天才，每一位學生都是待發掘的金子，身為教師，我們需要靈活熟練的掌握教育的方法，精心選擇適度有趣的訓練，認真細致的評價每一名學生。只有激活每一名學生，使得他們能共同參與進活動的環境，才能形成良好的氛圍。老師及時的評價能讓學生及時認識到對于這堂課所學的知識自己存在的問題是什么，能讓學生及時的改正。為人師者，首先要掌握的就是系統的教學理論，幼兒學前教育的方法理論就是這些規律的總結和延伸，作為一名幼兒園的教師，只有學好學精這些理論，才能將這些理論運用與課堂，將融合了培養幼兒自信心的學前教育資源的課堂更好的呈現在學生面前。

小結

總之，在幼兒教育中，學前教育是其中很重要的組成部分，對培養幼兒學習和生活的自信心都有著重要的作用。教師在進行學前教育時應當積極轉變自己的觀念，采用更加科學、全面的教育方法進行幼兒自信心培養教育。

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