談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

羅建紅

【摘要】隨著新課程改革工作的進(jìn)行，教師在教學(xué)過程中也在不斷應(yīng)用更加先進(jìn)的教學(xué)方式，對教學(xué)效果進(jìn)行改良。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展過程中，教師要不斷嘗試新的教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)形式來促進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，從而起到良好的教學(xué)效果。教師在開展教學(xué)工作的過程中，可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能夠更好地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文對小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，希望能夠更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。

【關(guān)鍵詞】小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);運(yùn)用;分析

引言

教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，不僅僅要教授學(xué)生知識，還要能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，小組合作學(xué)習(xí)就是一種良好的教學(xué)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面成長。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用灌輸式的教學(xué)方式，無法對學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，更不能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小組合作學(xué)習(xí)能夠很好地解決傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的種種問題，使小學(xué)生在小組合作討論的過程中不斷提高自身團(tuán)結(jié)合作的能力、發(fā)散思維的能力，使小學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，使小學(xué)生能夠更好地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，從而提高自己的數(shù)學(xué)成績。

1堅(jiān)守分組有原則，應(yīng)用小組合作教學(xué)

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，分組的過程也不是隨便進(jìn)行的，而是要按照一定的原則，使分組能夠科學(xué)合理，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到幫助。首先，分組的過程中要保證小組內(nèi)部實(shí)力的均衡，使學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力在小組中有強(qiáng)弱結(jié)合的分配，從而能夠在小組討論的過程中起到互幫互助的效果。同時(shí)，小組成員中性格的搭配要合理，學(xué)習(xí)能力的不同也應(yīng)該進(jìn)行合理打牌，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生之間能夠互幫互助。

例如：教師在分組的過程中，可以將成績好的和成績差的學(xué)生分在一組，將性格活潑和性格內(nèi)向的學(xué)生分在一組，將數(shù)學(xué)能力強(qiáng)和數(shù)學(xué)能力差的學(xué)生氛圍一組，從而通過良好的教學(xué)氛圍營造，使學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，在小組討論的過程中不斷提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。不同學(xué)習(xí)情況的小學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中能夠相互取長補(bǔ)短，從而形成小組合作學(xué)習(xí)上的平衡，使每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)成員都能夠從小組合作學(xué)習(xí)中受益。

2促進(jìn)小組內(nèi)容的良性競爭，應(yīng)用小組合作教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)需要用良性的競爭來構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而使小組合作學(xué)習(xí)能夠形成良性競爭，從而促進(jìn)小學(xué)生在競爭中提升自己的數(shù)學(xué)成績。小組中學(xué)習(xí)能力相似的同學(xué)可以通過相互競爭的方式不斷提高自己，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生也可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)做自己的競爭對象，從而以他們?yōu)榘駱硬粩嗵岣咦约骸Ｒ虼耍梢哉f學(xué)生通過小組合作競爭能夠達(dá)到最佳的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

例如：小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生們用自由競選的方式選出小組的組長，對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，并且組織小組成員之間針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)展開數(shù)學(xué)競賽。競賽內(nèi)容包括：圓的周長公式怎么推導(dǎo)出來？圓的面積公式呢？等等，學(xué)生通過小組討論的方式展開競爭，在小組合作學(xué)習(xí)和競爭中各自發(fā)表自己的見解，使學(xué)生能夠充分理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識中的內(nèi)容，從而采用更好地方式形成良性競爭，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高，增強(qiáng)學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

3強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的形式提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，從而在小組合作學(xué)習(xí)中提高小學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)小學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的熱情，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師在開展小組合作教學(xué)的過程中，會(huì)加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如：在教學(xué)“長度單位”的教學(xué)中，教師開展小組合作學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生自主探索長度單位的概念，然后分小組進(jìn)行周圍物體長度的測量，包括講臺(tái)的長度、課桌的長度、黑板的長度等等，使學(xué)生在生活實(shí)踐中加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的感知，從而形成對長度單位的感性認(rèn)識。學(xué)生在完成測量工作之后，將所測量物體的長度記錄下來，從而形成學(xué)習(xí)長度單位上的成就感，更好地促進(jìn)小學(xué)生對該學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，并且形成了自主學(xué)習(xí)的意識和能力。通過這種方式，學(xué)生能夠輕易地認(rèn)同自身學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)上的自信，同時(shí)通過自主學(xué)習(xí)不斷強(qiáng)化自身在這方面的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生能夠下意識地完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的數(shù)學(xué)思維，擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高自己的數(shù)學(xué)成績。

4結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到教師的重視。教師的教學(xué)工作不再僅僅是教學(xué)知識，而是對學(xué)生全方位數(shù)學(xué)能力的提高。通過小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上不斷提高自己的數(shù)學(xué)合作能力、數(shù)學(xué)分析能力、數(shù)學(xué)思維能力以及良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面提高。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生能夠針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行交流，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難問題進(jìn)行討論，不斷增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，不同的學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)的過程中互幫互助，從而形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，共同提高數(shù)學(xué)成績。因此，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]紀(jì)振輝. 淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育教學(xué)論壇， 2015（9）：224-225.

[2]張小燕， 羅發(fā)金. 淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 新課程研究（下旬刊）， 2013， 000（002）：53-54.

[3]曹建河. 淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效實(shí)施[J]. 學(xué)周刊， 2015（26）：94.

[4]曹建河. 淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效實(shí)施[J]. 學(xué)周刊：中旬， 2015.

[5]蘇小強(qiáng)， 周忠蓮. 淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效實(shí)施[J]. 新課程（下）， 2015， 000（012）：92-92.