小學語文課堂教學的有效性策略

顏怡寧

【摘要】對于小學語文教學任務來說，伴隨著素質化教育的深入以及新課程的標準的大幅創新與提高，對小學語文的課堂教學的教育任務做出了重要的補充和調整，如何突破固有的課堂教學模式，通過對小學語文教學模式的創新與研究以及對新型教學方法的體會與整理，在語文課堂中通過抓住教學重點與學生的實際應用能力，從而摸索出一套適合小學語文教學的有效性策略是當今的目標所在;本文從學生角度和老師角度下，結合一定的實際例子，提出了對于形成如何有效性地建設小學語文課堂的一些探究，強調在小學語文課堂中發揮學生的主動性等的重要性，探究小學語文課堂教學的有效性策略。

【關鍵詞】小學語文;有效性策略;教育創新實踐

一、在小學語文教學上對于教學辦法有效性策略的探究

1.對于學生閱讀與寫作的有效性探究。

在小學語文教學中，語文的課堂更多的是老師主導。學生對主動學習沒有興趣和熱情，不會主動發現和探索新問題。他們在教學中不善于主動思考和總結，對老師的依賴性很強，有效地改善學生在課堂上的中的這一現象，亟須從學生對與完善方法方面進行提高，對于閱讀與寫作的能力提高而言，是最為之行之有效的辦法;學生因為已經得到了相應基礎的學習，已經基本具備了聽說讀寫的能力了，尤其是對于閱讀和寫作方面，學生方面應該著重學習與培養了，因此，“讀寫一體化”的教學方法在此年齡段的學生中使用將會對于高效課堂的構建以及學生本身的素質發展具有良好的作用;閱讀和寫作一直是語文教學任務的重要組成部分，中高年級學生的教學是小學教學中非常關鍵的時期。在現階段大力發展讀寫一體化教育模式，可以將學生對讀寫的原始理解和應用提高到一個更高的水平，大大提高學生的相應能力，培養學生的語言和思維能力。其次，教師必須從實際出發，結合學生的學習情況與自身的教學方法，通過對傳統閱讀教學方法的教學方式進行拓展，有效運用多媒體視頻等信息路徑讓學生進一步提升閱讀的能力，對教學內容也會有進一步的認識與理解。最后，讀寫一體化不僅要求教師與學生在課堂上相互互動學習，更要求學生在課余時間多讀好書，多寫好文，積極有效地積累自身的閱讀閱歷與寫作素材，培養良好的閱讀習慣與進行及時的反思。

2.師生之間的互相學習

對于中高年級的學生來說，學習不僅僅是書面知識的傳授與灌輸，更加著重于學生自身對于問題的理解與思考。教師與學生之間相互學習與討論、對于學習方法的探究、對于問題情景的創設等都能讓學生自主地進入思考與學習的狀態，例如對于“快樂大風車”的一課，教師可以組織學生先由導入新課開始，一種直到落實學習目標，如：同學們大家好，歡迎大家走進老師的快樂課堂，開始今天的快樂之旅。在上課之前，請同學們以洪亮的聲音喊出快樂作文的口號：快樂作文，快樂成長！在快樂課堂我們還有一個要求就是：快！靜！齊！同學們真棒！那就讓我們用快樂作文的掌聲，夸一夸自己吧！棒！棒！棒！我真棒！對于教學認知的速度才能快速提升。教師應該做出一些創設性的問題情景，讓學生進行主動發問，對于學生在課前課后所提出的疑問，教師一定要做到及時作答，學生便會有一種恍然大悟的心態，并逐漸變得自信，加強對本學科學習的興趣;對于教學課堂上的學生理解問題，教師可以通過采用“代入法”，讓學生嘗試將自己代入課本中的人物事件中，學生便能做到身臨其境，身同感受的感覺了，便可以加強對于課本知識的理解與印象。

二、培養學生各方面素養與思維

1、引導學生的教育思維與三觀發展

教育的意義是讓學生德智體美勞多方面的全面發展，學生的成長與能力的發展往往很大程度上取決于教師教學的成果與自身生活的環境，隨著教育改革的日益深化，教學任務中也日益重視對于學生素質素養的培育，興趣是最好的老師。如果學生對數學有濃厚的興趣，他們可以積極愉快地學習，饒有興趣地享受自己，更快更好地吸收知識。學生在課堂上高效學習并不難。大量的實踐證明，提升學生的核心素養不僅有利于學習能力的提升和對于知識的拓展，更有利于提升學生自身的修養，有效樹立正確的價值觀，提升思想情感于與基本能力。教師可以可以通過對學生的方法指導，了解學生對于語文課堂的興趣以及意見，通過不同的方式來改善解決學生問題，著重對于小學語文教學策略進行多方面的研究，從對于培養學生各方面素養與思維的方法，對于如何在語文課堂上構建高效課堂進行創新與思考。在小學語文教學中，語文能力素養的培養是學生有效進行自我思考，自我反思，自我學習的關鍵;對于教師而言，我們要通過布置對課本的閱讀任務和訓練學生閱讀寫作的方法和技巧，閱讀興趣對于培養學生的自主閱讀習慣也很重要。

2、對于教學任務教師對自身的要求與做法。

在小學語文部編版的教學任務中，教學淫蕩應當尊重學生，尊重是一個人高尚道德修養的體現，是與他人保持良好人際關系的裙帶關系。對于教師來說，只有尊重學生，才能在共同研究和討論的課堂上與學生處于平等的地位。教師應該尊重每個學生的本性和性格。教師應當結合課本的內容與新課程背景下對于教學方式的相關要求，努力探索創新一個枯燥單一的我國傳統課程和教學方法模式，打破了時間和空間上的局限，使得學生們在課內外的實際學習情況能夠得到一致的溝通;教師應當通過自主學習網上的指導性論文，取其精華，去其糟粕之處地，結合自身的實際和教學情況對于各種教學方法進行及時調整，讓其教學內容更加豐富，汲取新的優質課堂教學資源與創造性思維，優化新的課堂教學內容，合理有效地利用新信息化時代各種多元化的現代信息化技術，在課內外紛呈豐富多彩的教學內容，讓我們在課堂上運用到了教學內容，能夠極大地調動和培養學生對于閱讀的興趣。因此，教師們就可以根據多媒體教學的內容進行多元化的引入豐富多彩的教學資源，包括但不限于真實的文本或者有趣的影像文件、圖片和錄像等，并通過整合其中的內容來利用多媒體進行教學的課件，利用多媒體課件對于學生進行多樣化的課堂教學，使得他們從中提高了自己的學習能力。

結束語：在小學語文教學的課堂上，教師首要任務就是結合教學任務的實際內容與結合學生自身的的實際情況，積極正確地培養學生對于語文學習的興趣與積極性，通過本文描述的教學方法，可以培養和提高學生的素質和能力，讓學生在教育中不斷學習和提高自己的知識、個性和修養，讓學生在課后自主學習，增強學習能力，開闊視野，積累豐富的寫作素材。提高可嘆國多有效性對自身的能力起到全面發展的作用，通過對小學中高年級語文教學的優化與創新，優化現階段的語文教學水平，提高語文課堂的有效性學習路徑。

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