高校音樂教學與民族音樂文化傳承

左貴達 劉玉成

【摘要】我國的民族文化是我們國家在長期的歷史發展中所形成的光輝燦爛的寶藏，具有高度的人文價值。在音樂教育中，音樂文化的傳達也不能脫離民族文化這一根基。探尋民族文化源流，傳承民族文化特色，是當前音樂教育的重中之重，也是高校音樂教師的現實任務。本文通過分析當前民族文化在音樂教育中的發展現狀，來試圖提出新的民族音樂的發展策略，以期為高校音樂教育提供理論參考。

【關鍵詞】音樂教學;民族音樂;高校

引言：

在當前多元文化的大潮之下，堅守民族文化的根基在現今音樂文化教育教學中尤為重要。傳承是為了更好的發展，發展也離不開對民族文化的傳承。高校里的音樂教育是發揚民族音樂文化的搖籃，針對當前民族音樂發展面臨的發展窘境，激發學生對民族音樂的學習興趣，創新民族音樂教學方式與手段，重建多元文化下的民族音樂文化體系，讓學生在學習中自覺意識到民族音樂文化的重要性，承擔起傳承民族音樂文化的重要任務。

一、我國民族音樂文化傳承現狀

1、民族音樂文化課程體系不完善

之前，特別是在上個世紀改革開放之后，中國音樂界積極學習西方的音樂文化，吸收西方經典音樂理論與實踐，這一方面是中國音樂與世界接軌的表現，但另一方面也無意識地形成了以西方為中心的唯西方論，對民族音樂文化的關注近些年才被提出。因此，由于民族音樂文化在音樂教育領域中的長時間缺席。民族音樂文化課程體系不完善，例如教材、課程資源、師資隊伍等課程體系的重要組成部分都未發展成熟。

2、學生學習民族音樂文化積極性不高

在大眾文化席卷的背景之下，起源于西方的流行音樂在音樂界日漸占據主導地位，因為其豐富的色彩與激情迎合了年輕的高校學生追求新異與快感的心態。相比之下，民族音樂古典莊嚴的特質，不容易與年輕學子產生共鳴，因此失去進一步了解與傳承中華民族音樂文化的興趣。另外，很多高校的音樂教學都是以成績和學分為指標，在民族音樂的教學中，所采用的教學方式十分枯燥，無法滿足學生的需求。

二、高校音樂教學中對民族音樂文化的傳承策略

1、完善民族音樂文化課程體系

民族音樂文化課程體系包含許多方面，針對此體系存在的許多短板，可以通過以下幾個方面進行補足。首先，從重新編寫專門的民族音樂文化教材開始，重塑理論體系。在學習各個民族的音樂時，可以結合各民族的文化特色。比如在編寫東北地區音樂文化這一章節時，可以結合當地滿族、朝鮮族的文化特色，并且吸收近年來較為流行的民族音樂旋律;其次，可以將民族音樂文化教育課程擴大至全校，納入公選課范圍，讓對民族音樂的學習不再局限于音樂專業;再次，可以開設關于民族音樂的活動，如可以舉辦校園民族音樂演奏會，鼓勵學生積極參與和觀看;最后，積極進行民族音樂文化教師的培訓，可以邀請各個民族音樂的傳承人進入校園，對教師開展培訓，甚至可以讓他們進入課堂成為民族音樂教師。通過這些措施，學生在接觸到民族音樂時就不會束手無策，而有機會深入到我國的民族音樂寶庫中去。

2、轉變教學思想，創設學習氛圍

在民族音樂教學的過程中，教師的引導至關重要。在過去，教師囿于固定的教學模式，多采用單一的語言傳授法，這導致了學生認為民族音樂極為枯燥無趣，喪失進一步學習的興趣。針對這種情況，教師一定要轉變教學思想，將重點從音樂技法的傳授轉移到對音樂背后的民族文化的領悟，將單方面的知識輸出改變為多方面的文化交流。比如，教師可以利用情境教學法，在課堂上創設民族音樂文化學習情境，通過情境的模擬來技法學生對民族音樂的興趣。另外，針對民族音樂 內容多元的事實，教師可以巧妙利用學生本人所自有的地域文化內涵，從不同學生的民族文化背景出發，從學生本身出發，盡可能地照顧到不同學生的不同個性，也兼顧不同民族的不同音樂文化。例如，如果班里有少數民族的同學，可以請他根據自身的文化背景，談一談對本民族音樂文化的理解。

3、加強文化交流，民族與世界交融

誕生在各民族長期共存的日常生活中的民族音樂具有極深的歷史沉淀與內涵，而發展至今，民族音樂也跟隨時代在不斷地豐富發展自身，不斷改變自身的形態去適應時代。針對現今流行音樂文化在大眾文化中占據主導地位以及西方音樂文化在世界上仍然具有隱形統治地位的現狀，民族音樂在夾縫中生存，不過仍然沒有喪失該有的活力。在這種發展環境之下，首先我們要端正態度，不能把自己的音樂定為一尊，忽視其他民族的優秀音樂文化，更不能堅持唯西方論，將西方的經典奉為圭臬，而視民族音樂為過時之物。其次，可以將其他民族的文化中的優秀部分拿過來加以利用，融入自身的民族文化之中，豐富民族音樂文化的底蘊與內涵，使民族音樂更加適應時代的發展。但要注意的是，不能將民族音樂的地位放于流行音樂、西方音樂的地位之下，避免本末倒置。

4、注重民族音樂實踐，積累民間素材

中國早期的民族音樂大都起源于人民群眾的自覺創作，來自于田間地頭，通過勞動人民的口耳相傳發揚成一種獨特的藝術形式。中國古代也有專門收集民間音樂的機構——“樂府”，樂府官員走訪民間，將荒腔走板和民間小調記錄下來，再加以加工增色，最終成為中華民族的瑰寶。因此，在當今民族音樂的傳承發展之中，重新回歸至民間的源頭極為重要。教師可以組織音樂專業的學生深入田間地頭進行民間音樂的采風，利用現代音樂記錄與加工設備對民間音樂進行增色。這個過程不僅可以為民族音樂的素材庫提供最新穎的素材，更能使學生在親自實踐的過程中深入立即民族音樂的內涵，真正激發對民族音樂的興趣，主動擔負起傳承民族音樂的任務。另外，在課余時間學校也可以組織有關民族音樂的演奏與創作活動，樹立學生傳承民族音樂的使命感。

結束語：

中華民族精神與民族文化是中華各族人民深刻的性格與意志體現，而主動進行民族音樂文化的學習與傳承是發展民族文化的重要途徑，也是對民族精神與時代精神的當代詮釋。面對當前文化日益全球化與多元化的現實，面臨大眾文化與市場消費文化的沖擊，重建有中國特色的音樂文化必須要打好民族音樂文化的根基。高校音樂教育作為傳承民族音樂文化的主陣地，必須擔負起應有的責任。

參考文獻：

[1]付然.民族音樂文化的傳承與高校音樂教育的改革創新[J].戲劇之家，2021（10）：117-118.

[2]李瑋婷.民族音樂文化的傳承與高校音樂教育的改革創新[J].北方音樂，2020（21）：136-138.