疫情防控中加強愛國主義教育的探討

郝浩強

摘要：年初，我國武漢地區首先發現了新冠肺炎患者病例，并且在短時間內快速的傳播與感染，成為了全國性質的疫情感染事件，受到社會各界的廣泛關注。此次突發疫情公共衛生事件是我國建國以來傳播速度最快，感染范圍最廣的一次疫情，疫情的防控難度較大。疫情是一本特殊的教材，它是一部活生生的愛國主義教育教材，在疫情背景下，各個學校需要積極開展愛國主義教育，宣揚愛國主義精神，打好、打勝疫情攻堅戰。

關鍵詞：疫情防控;愛國主義教育;必要性;教育途徑

引言：愛國主義是中華民族精神的核心，也是中華民族團結奮斗、自強不息的精神紐帶。自新冠肺炎疫情發生以后，以習近平總書記為核心的黨中央領導在第一時間組織的有效力量趕赴武漢開展了疫情防控攻堅戰，取得了良好的成效，有效的控制了疫情的進一步傳播與發展。一批批具有強烈愛國主義精神、民族精神以及擔當意識的志愿者趕赴武漢，給我們上了一堂生動的愛國主義教育課，也為愛國主義教育提供了生動的案例素材。

一、愛國主義教育

愛國主義教育的本質就是樹立熱愛祖國并為之獻身的思想教育，是思想政治教育的重要內容。中國愛國主義教育的核心內容是艱苦奮斗、辛勤勞動，不斷豐富和發展中華民族的物質文化財富，抵御外敵入侵，反對民族分裂與國家分裂等。

二、疫情防控下愛國主義教育必要性

在疫情防控的背景下，全國各地涌現了眾多愛國志士和抗議英雄事跡等，為思想政治教育中的愛國主義教育提供了豐富且鮮活的教育素材，教育內容的感染力巨大，各個學校的教師都需要緊緊的抓住育人時機，認真組織并開展持續、深入的愛國主義教育，利用居家自我隔離的機遇，創新育人方式，靈活運用網絡教學平臺、微信、QQ等媒體資源開展在線教育，宣傳疫情防控知識，開展抗擊疫情主題的愛國主義專題教育，以此加強愛國主義教育，促進學生樹立強大、正確的愛國主義精神[1]。

三、疫情防控下加強愛國主義教育的有效途徑

（一）加強理論教育，堅定愛國信念

新冠疫情發生以后，黨和國家領導人在第一時間制定了完善、科學的疫情防控措施，對疫情重災區“武漢”進行了妥善了安置，有效控制了疫情的進一步擴散。同時，疫情發生后，全國各地的學校都延遲了開學，以此避免大范圍的群眾聚集性事件發生，提高疫情防控有效性[2]。在此情形下，各個學校本著“停課不停學”的原則，紛紛各顯神通開展線上教學，保證學生的學業發展。為了加強學生的愛國主義教育，各個學校的思想政治教師需要合理的利用疫情防控工作落實進展，積極收集與探索與疫情防控相關的鮮活案例，將疫情防控融入到思想政治課的理論教育中，組織學生對疫情防控工作進行深入討論和分析，解讀疫情防控工作背景下涌現的英雄人物事跡，認識到工作在疫情防控一線的醫護人員、志愿者的愛國主義情懷，堅定自己的愛國信念。另外，愛國主義教育不單單是思想政治課的教育重點，而是學生整個學習生涯中的教育重點，應該在不同的學科教育中進行滲透，將愛國主義教育與學科理論教育有機融合起來，在疫情防控的大方向上進行愛國主義教育擴展與深化，以此提高廣大學生的愛國使命、奉獻精神等，將其培養為具有良好精神素養的優秀青年。

（二）加強文化教育，滋養愛國情懷

新冠疫情發展為全國性質的公共衛生安全事件以后，給學生的心理、學習和生活都造成了嚴重的影響，學校停課、在家隔離，對于學生而言需要面對很多的困難。在此情形下，各個學校應該積極組織教職人員成立心理疏導團隊，通過云指導和在線教育等方式為學生提供實時的心理疏導服務，同時以疫情防控為主題開展愛國主義教育，將線上線下、校內校外的教育結合起來，大力推進文化教育，滋養愛國情懷。在全國范圍內都在積極開展疫情防控工作的同時，作為教書育人的學校，也要在不同的領域貢獻自己的抗議力量，積極響應國家的疫情防控號召，實施“停課不停學”的教育方式，利用網絡在線教育平臺對學生進行實時教育，引導學生在疫情期間堅持學習、勤奮努力、健康生活、科學防疫，從疫情防控的角度入手，加強愛國主義教育[3]。

例如，教師可以借助疫情防控的英雄事跡開展線上愛國主義教育，充分挖掘現實的防疫素材，并以“抗疫故事”或者“青春戰疫”等為主題，對工作在疫情防控一線的工作人員事跡進行報道與宣傳，并以講故事的形式向學生進行文化教育，用生動形象的人物事跡感染學生，引導學生感知民族力量和家國情懷，進而實現愛國主義教育的目標。

（三）加強情感教育，砥礪強國志向

新冠疫情的防控工作需要得到全國人民的支持與幫助，是一項全國范圍的抗疫工作，要做好疫情的宣傳與教育工作，并且通過多渠道去開展情感教育，激發全國人民的家國意識和責任共同體意識，以此積極配合疫情防控工作，提高疫情防控工作效果。對于學生而言，疫情是可怕的，也是可以利用的，在疫情防控的背景下，學生不能上學，只能自我隔離在家，如果教師沒有給予學生足夠的關注和教育的話，學生的學習就會擱淺。所以，學校教師在疫情防控期間要加強與學生家長和學生的交流與溝通，通過該微信和電話等及時了解學生的情感變化，了解學生的身體健康程度以及線上學習情況等，以此做好線上教育的準備工作，加強對學生的情感教育，砥礪強國志向[4]。教師要在每次網課結束后與學生家長和學生進行在線交流，對網課的教學內容和方式是否合理進行評價，并了解學生實際學習情況，對學生家庭的網絡情況進行了解，以便做好后續的網課準備。另外，為了加強愛國主義教育，教師還需要制定每日匯報總結計劃，要求學生將自己的學習情況、身體情況以及情感訴求等上報給教師，為教師開展針對性教育提供必要的數據，做到精準幫扶，對學生進行微關懷，促進其愛國主義精神的養成。

（四）加強行為教育，實踐報國擔當

新冠疫情爆發以來，全國各地的醫療機構和國家企事業單位在黨中央的統一領導下，開展了全面的抗擊疫情工作，并且取得了十分優異的成績。在這場艱苦卓絕的疫情防控戰役中，中華民族的精神沒有被打倒，反而激發了全國人員的愛國主義精神，全國人民協同一心、勤奮努力，在黨和國家領導人的指揮下，進行了一場又一場的疫情保衛戰，描繪出一幅感天動地的優美畫面。因此，在疫情防控背景下，學校應該立足于疫情防控實際，從抗疫的一線實例出發，用鮮活的人物形象和真實的抗疫故事去對學生進行愛國主義教育，讓學生了解白衣戰士、志愿者的實際工作，認識到他們工作的辛苦與不易，看到他們身上那種無私奉獻、熱愛祖國的精神，從而聯想到自己，從他們的身上折射出更多的民族精神和國家大義，進而加強對學生的行為教育，要求學生從自身做起，從小事做起，積極培養疫情防控工作，不給國家添麻煩，并為疫情防控工作貢獻力量，實踐報國擔當。

四、結論

總之，在疫情防控背景下，各個學校需要貫徹落實教育部頒布的有關疫情防控的工作方案，在保證學生基礎教育發展的同時，加強對學生的理論教育、文化教育、情感教育與行為教育，進而推進愛國主義教育，培養學生將抗疫精神文化內化為自己的信仰體系，外化為自己的行為準則，教育學生愛國愛民，無私奉獻，將愛國主義精神深入學生內心，伴隨學生的一生。

參考文獻：

[1]袁治福.高中政治課強化愛國主義教育的教學策略研究[J].東西南北：教育， 2019（10）：0304-0304.

[2]伍代全.淺析如何在小學道德與法治課程教學中加強愛國主義教育[J].新教育時代電子雜志：學生版，2018（20）.

[3]李秀蘭.更新教育理念，結合學校實際，加強愛國主義教育[J].中學課程輔導：教學研究，2016，10（8）.

[4]馬俊.初中道德與法治課強化愛國主義教育的教學策略研究[J].文淵（高中版），2019，（002）：92.