高中體育教學改革研究

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，學校越來越重視素質(zhì)教育的培養(yǎng)，體育屬于素質(zhì)教育的重要組成部分。目前，我國高中體育教學中存在很多問題，這就需要學校探索新的教學模式，對體育教學進行改革，進而提升學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。本文重點研究高中體育教學改革的必要性、高中體育教學改革存在的問題，并進一步深入探討高中體育教學改革的具體策略，希望為高中體育教學改革提供理論參考。

關鍵詞：高中;體育教學;改革策略

高中階段，學校、教師、家長和學生都將高考作為主要目標，學生神經(jīng)緊繃，學習壓力很大。因此有必要將學生參與到體育鍛煉中來，勞逸結合，進而更好地投入到學習中去。但是，現(xiàn)階段高中體育教學存在諸多問題，教學方式單一，教學內(nèi)容不豐富，體育課程經(jīng)常被文化課占用等問題，高中體育教學改革勢在必行。

一、高中體育教學改革與創(chuàng)新的必要性

（一）有助于提升高中生的身體素質(zhì)

據(jù)調(diào)查，高中生面臨高考升學壓力，其身體素質(zhì)和心理素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢，再加上許多學生對體育課程不重視，未掌握一些運動技能，學生的學習效果很難提高。高中體育教學能保證學生進行正常的體育鍛煉，所以，學校應該更加重視體育課程的改革與創(chuàng)新，讓更多的學生掌握運動技能，促使其養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣，進而提升其身體素質(zhì)。

（二）有助于開發(fā)高中生的智力

實踐證明，高中生的智力受其身體機能的影響。對高中體育教學進行改革與創(chuàng)新，不但可以增強高中生的身體素質(zhì)，還可以開發(fā)高中生的智力。原因是：學生在體育教師的指導下進行科學的體育訓練活動，可以正確協(xié)調(diào)自身器官的組織能力，進而增強自身的思維方式與智力水平。

二、現(xiàn)階段高中體育教學存在的問題

（一）體育課程課時缺乏，教學方法不合理

在高考壓力之下，高中體育教學不被重視，在課時安排上，不夠合理，經(jīng)常被占用，學生學習體育課程的積極性不高，導致體育教學效果很差。另外，很多體育教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式，只注重項目訓練，項目設定老套死板，缺少新意，對學生的個性特長缺少相關指導，學生的主體地位很難體現(xiàn)，甚至讓學生自由活動，導致學生缺少鍛煉熱情。

（二）體育項目不完善

高中體育教學缺少合理的體育項目，缺少豐富的教學內(nèi)容，大部分時候體育課程都是簡單的運動項目，學生很難有效掌握體育技能。對于普通高中生來說，體育課就是在操場上跑步，或者將體育器材拿出來做一些簡單基本的動作，例如籃球，跳繩，甚至很多女生將體育課作為休息課，很少參與體育運動中，進而導致體育課的價值與效果未充分發(fā)揮出來。

（三）高中體育教學評價方式單一

高中體育教師在進行體育教學評價時，僅僅將期末考試作為評價學生的唯一標準，這樣教師很難客觀地掌握學生在體育教學活動中的學習態(tài)度、學習方式以及所掌握的運動技能，更不能考察學生的合作意識與創(chuàng)新能力，使得體育教學評價陷入尷尬局面。另外，高中體育教學評價方式缺少創(chuàng)新性，只注重考試成績，缺少對學生精神層面的評價，導致學生很難樹立正確的體育精神意識。

三、高中體育教學改革的有效策略分析

（一）更新體育教學方法

第一，教師可運用多媒體來播放與體育活動相關的視頻，利用圖解觀察為學生講解體育活動中應注意的事項，這樣既能使體育課堂活躍、生動，還能提升學生學習的積極性;第二，教師應采用交互式、合作式教學方式，既能活躍課堂氣氛，又能發(fā)揮學生的主觀能動性，進而培養(yǎng)學生的團隊合作精神;第三，采用分層教學方式，在實踐教學過程中，教師應根據(jù)學生的個人特長與學習能力，將其分為多個層次，分別制定不同的學習方案，進而滿足不同學生的個性化需求，實現(xiàn)一課多教，提升體育課程教學效率。

（二）完善體育項目，豐富體育教學內(nèi)容

現(xiàn)階段，高中體育運動項目一般包括籃球、乒乓球和羽毛球等，高中體育教師可增加一些體育項目，如跳遠、跳高等，并有針對性地分析和講解每一種運動，讓學生掌握相應的運動技能。比如針對學生都可以參與的羽毛球運動，體育教師可進行一些動作的示范，講解羽毛球運動的專業(yè)技能，以及如何保護關節(jié)等。這樣就可以激發(fā)學生的參與度，之后，學生還可以安排一些具有娛樂性的體育比賽，提升學生的學習興趣。

（三）完善體育教學的評價方式

針對目前高中體育教學評價存在的問題，高中教師應采取有效措施來完善教學評價方式。一方面，體育教師應當根據(jù)不同學生的情況建立個人檔案，以此來記錄學生在體育教學活動中的日常表現(xiàn)，涉及體育教學活動的參與度、出勤率、合作精神的展現(xiàn)、日常成績等方面，完善體育教學評價。另一方面，體育教師還應鼓勵學生進行合同協(xié)作，注重學生精神層面的評價，引導學生樹立正確的體育精神意識。

四、結語

總的來說，隨著時代不斷發(fā)展，新課改背景下，高中體育教師應該從更新教學方式、完善體育項目和體育教學評價方式入手，充分有效地對高中體育教學進行創(chuàng)新與改革，從而讓高中生能在繁重的學業(yè)壓力下，更好地調(diào)整心理狀態(tài)，實現(xiàn)勞逸結合，提升學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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作者簡介：田江龍（1977.7-）男，漢族，慶陽市華池縣人，大學本科，教師，研究方向：體育教育，體育教學