淺析高中英語閱讀教學中寫作能力的培養策略

林秀芝

摘要：在關于高中英語教學的新課標中提出了高中階段的英語教學要從高中生的認知特點和教學的總體需求出發進行教學活動，在整個英語的教學中應該重視培養學生提取信息、解決問題的相關能力。隨著新課改的深化發展，目前的英語教學開始越來越重視對學生能力的培養。而英語學習中閱讀是非常重要的一個環節，也是學生獲得信息的重要途徑，而且學生閱讀能力的提升對于其寫作的培養有著重要的意義。本文針對高中英語閱讀教學中學生寫作能力培養策略進行探究。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;寫作能力

閱讀在整個英語的教學中占據著非常重要的位置，而且引導學生進行閱讀能夠對學生的寫作能力形成一定的影響。隨著課程改革的全面落實，對于高中英語教學也提出了更高的要求，在高中英語閱讀教學中培養學生的寫作能力已經成為了一種必然的趨勢，閱讀能夠豐富學生的英語信息的積累，豐富學生創作的主題，幫助學生理清楚寫作的框架。所以教師應該在閱讀教學中強化對學生寫作能力的培養。

1 閱讀材料中的語言和知識是學生寫作的基礎

提高學生的寫作能力首先應該注重提升的就是學生的詞匯量和相關的句型句式，如果學生沒有豐富的詞匯量，沒有掌握足夠多的句型，那么往往不能夠達成寫作的繼續進行。那么學生獲得這些單詞和句型，并且能夠明確這些單詞和句型如何使用最佳的途徑就是閱讀，為此教師要借助于閱讀教學引導學生去掌握一定的詞匯和句型，并且借助于它們在文本中的使用方式讓學生學會靈活的運用。這樣才能夠為學生創作積累最基本的內容，也才能夠真正的幫助學生豐富自己寫作的內容，提高學生的寫作能力。通過我們批改學生的一些作文發現有的學生總是在重復性的使用同一個句型，其實最主要的原因就是因為學生還沒有能夠真正的掌握這些句型也不知道如何靈活的運用。所以在閱讀教學中教師就需要有意識的引導學生學習和掌握。例如在學習2019外研版高一英語必修第一冊Unit1 《A new start》中的《My First Day at Senior High》的內容時，教師可以從文本中找出一些需要學生掌握的單詞和句型讓學生進行積累如“nervous，excited，introduce myself，make a good first impression ，share， confident，after class， take notes，make a lot of friends，work hard”然后可以嘗試讓學生根據本節課的所學的句型：①.be doing sth when，②.l’m glad to do sth，③.it’s important to do sth， ④.well begun，half done等描繪自己在高中的第一天。如“I was doing my homework when I heard someone call my name”“ l’m glad to do sth”、“I’m a part of the club”;根據所學單詞和句型寫作一小段的話，這個過程就是對所學習的內容的一個應用的練習，通過小的練習，能夠更好地幫助學生去鞏固了這部分的內容。讓學生學會靈活的使用，從而更好的鍛煉寫作能力。

2 借助于閱讀學習掌握寫作的結構安排

在閱讀教學中教師除了從一篇文章中的重點的單詞和句型展開細致的教學外，也要特別注意從整體上帶領學生去學習別人的文章是如何謀篇布局的，然后教師應該有意識的引導學生去分析人家文章的結構安排，能夠學會進行一定的模仿。這樣往往能夠幫助學生積累不同的安排文字結構的技巧和方法，從而提高學生安排文本結構的能力。一方面教師可以引導學生在閱讀教學中去欣賞文本中精彩的段落，去觀察段落中的每一句話是如何進行有效的銜接的。要讓學生認識到好的文章不僅僅要具有精彩的內容也需要在構思上足夠的巧妙，能夠把內容進行合理的銜接。例如在學習2019外研版高一英語必修第二冊《 Earth first》時， developing ideas的課文《what is really green》中討論什么是真正的綠色環保。教師可以結合當前的垃圾分類幫助學生進行文章的謀篇布局和構思。再有就是教師應該注意從整篇文章的結構角度引導學生學習布局。讓學生能夠在較短的時間內了解到一篇文章的框架，認識到不同類型的文章安排邏輯上面的差異，通過教師的引導學生才能夠非常清楚地認識到每一篇文章內容不同布局不同，而不會寫出千篇一律和一樣風格的作品。

3 在英語閱讀中豐富學生寫作的主題

如果能夠讓學生接觸到更多創作的主題，那么對于豐富學生創作的思路和靈感有著重要的意義。我們的教材每個單元其實就是圍繞著不同的主題展開的。那么教師可以利用各個單元的主題來幫助學生進行相關的學習而且教師要學會從某個單元的主題入手進行拓展延伸，讓學生能夠去接觸更多的主題，豐富學生的作文的主題內容，提高學生的寫作能力。 比如我們學習的外研社高中英語必修二中涉及到了關于飲食、關于拯救地球關于慶祝等等方面的主題，教師要學會利用這些主題抓住主題下文章的特點，為學生總結一些規律，讓學生可以有意識的進行模仿，通過模仿不斷地豐富學生寫作的內容和形式，以此提高學生的寫作能力和水平。

4 結語

總之，新課改下對于高中英語教學提出了更高的要求，教師在英語教學中應該注意方式方法的創新，滿足當前高中生的學習需求。閱讀和習作在英語教學中有著重要的意義。同時閱讀和寫作相輔相成，密不可分。為了能夠讓學生寫出更加精彩和地道的英語作文，教師需要從閱讀教學入手，從詞匯、句型積累到文章框架布局再到文章的主題選擇，多方面的培養學生的寫作能力。本文從幾個方面進行了策略的探究，希望能夠給一線的英語教師提供參考。

參考文獻：

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（作者單位：天津市武清區大良中學）