基于微課的初中歷史與社會教學探究（2）

朱建德

摘要：隨著當今時代的飛速發展和新課改教學政策的不斷落實推進，初中歷史與社會作為初中教育課程體系中的重要學科，也逐漸拋棄了傳統的教育理念和落后的教學手法，積極響應國家的新課改教學號召，順應時代的發展潮流，運用微課等新型的信息技術教學方式，來創新教學手法和教學模式，從而達到全面提高初中歷史與社會課程教學效率與教學質量的目標。本文將闡述，在初中歷史與社會教學中的運用微課技術的教學意義，并提出幾點切實可行的教學策略。

關鍵詞：微課;初中歷史與社會;教學策略

微課是由我國今年來飛速發展的信息技術，所延伸出的一種新型的教學方式。以教學視頻為主要載體，具有將抽象知識簡單化、理論知識具象化的作用，同時還可以創設生動的教學情境，對激發學生學習興趣、增添課堂教學趣味性也有一定的幫助。當代社會中信息技術的應用已經十分普遍，教育的發展也應當順應時代的發展，才能為學生提供更好的教學環境，提高學生的學習效率。

1 微課在初中歷史與社會教學中的運用意義

在《全日制義務教育初中歷史與社會課程新標準》中明確指出：“初中歷史與社會作為初中教育課程體系中的重要學科，應當打破傳統教育理念下的固化教學模式，積極響應國家的新課改教學號召，順應時代的發展潮流，來創新教學方式，提高教學效率，推動初中歷史與社會教育的不斷向前發展”。

信息技術早已經進入千家萬戶，與我們的日常生活密切相連，也是當今時代發展的一個標志性因素。而微課作為信息技術教學中的一個典型，在當今教育中的應用也是最頻繁、最普及的。微課在初中歷史與社會教學中的運用，除了可以構建生動的教學情景、激發學生的學習興趣之外。還可以通過時間短、主題鮮明的教學視頻，來迅速將繁雜的教學內容進行分類整理，突出教學重難點，提高課堂的教學效率，縮短教學時間。

而且，相較于傳統的教學模式來講，微課教學的形式更新穎有趣，也更接近于當代中學生的實際生活。教學視頻可以將課本中的知識、人物、場景具象化，給學生留下根深的印象，加固學生的記憶，從而提高學生的學習效率。信息技術的教學方式能夠滿足學生隨時隨地的學習需求，對提高初中歷史與社會課程教學有效率也非常有幫助。

因此，初中歷史與社會課程應當順應時代的不斷發展，積極運用包含微課技術在內的信息技術教學方式，來提高教學效率、創新教學模式，給學生創造更好的學習環境，為學生的未來長久發展而奠定良好基礎。

2 微課在初中歷史與社會教學中的運用策略

2.1 運用微課技術，激發學生的歷史學習興趣

著名的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣就是最好的老師”，這個道理放到初中歷史與社會教學中同樣適用。初中歷史與社會教師應當運用微課教學技術，增添教學的趣味性，豐富教師的教學手法，從而激發學生的學習興趣。

例如：在學習“中國工農紅軍長征”這一課時，初中歷史與社會教師可以運用微課教學技術，將工農紅軍的長征路線完整的復刻出來，包括其中遇到的草原、沼澤地等等，將動畫與視頻相結合，加深學生的記憶，提高學生的學習效率，激發學生的歷史學習興趣。

2.2 結合微課技術，創設生動的課堂教學情境

微課技術在初中歷史與社會教學中的運用，除了可以激發學生的歷史學習興趣之外，還能為學生創設一個生動的教學情景，營造良好的教學氛圍，從而提高課堂的教學效率。初中歷史與社會教師將教學內容與微課教學技術相結合，構建生動的教學情景，減輕學生的學習難度，從而達到提高教學效率的目的。

例如：在學習“內戰爆發”這一課時，初中歷史與社會教師可以將教學內容與微課教學技術相結合，為學生展示一些關于“重慶談判”的珍貴照片和報紙，來構建一個生動的教學情景，帶領學生走進抗日戰爭勝利后的中國，讓學生明白內戰的爆發以及戰爭中的前因后果，了解其中的利害關系，從而提高課堂的教學效率，減輕學生的學習難度。

2.3 利用微課技術，提高學生的歷史學習效率

微課教學技術在初中歷史與社會教學中的運用，最根本的目的還是提高中學生的歷史學習能力與學習效率。所以，初中歷史與社會教師可以利用微課教學技術中的種種優勢，來滿足學生的實際學習需求，提高課堂教學有效率的同時，促進中學生歷史學習效率和學習能力的提升，為學生的未來歷史學習與發展而奠定一個良好的基礎。

例如：在學習“甲午中日戰爭”這一課時，初中歷史與社會教師可以將制作的微課教學課件，通過QQ、微信等途徑發送給學生，滿足學生隨時隨地的學習需求。同時利用微課教學課件中關于甲午戰爭的視頻和資料，來讓學生完成附帶的題目。比如北洋水師的覆滅主要原因有哪幾點？你認為假設當時北洋水師正面迎戰，勝利的幾率有多大？等等。

3 結語

綜上所述，微課技術在初中歷史與社會教學中的運用，既是順應時代發展的必然選擇，也是提高教學效率與教學質量，推動初中歷史與社會教學不斷向前發展的最佳途徑。

參考文獻：

[1] 袁菲.論歷史與社會課堂教學內容的選擇[J].成才之路，2017（18）.

[2] 陳小燕.新課改下初中歷史與社會教學模式的創新探討[J].新課程（中學），2017（03）.

（作者單位：浙江省溫州市永嘉縣烏牛第一中學）