打造初中語文高效課堂與增強語文教學效果的探討

劉廣平

【摘要】語文作為初中教育體系重要構成部分，對扎實學生基礎知識和提高語文綜合素養，具有十分重要的作用。而想要打造高效初中語文課堂，就需要老師創新教學思想和教學方法，讓學生在多樣化語文教學活動中充分發揮主觀能動性，并在自主思考和探究中掌握更多知識內容，實現全面、綜合發展的教學目標。

【關鍵詞】初中語文;高效課堂;教學效果

隨著新課改和素質教育在初中語文教學中不斷深化，原有教學觀念和方法已經無法適應當前教學需要。為了進一步提高課堂教學效率和質量，還需要老師積極轉變思想觀念，對教學計劃進行科學制定，同時聯系學生實際采取多樣化教學方法，并為學生創設有效學習情境，讓學生更加積極主動的參與到課堂語文知識學習當中，相應教學效率、學生思維能力和語文素養也會得到顯著提高。基于此，對打造初中語文高效課堂，增強初中語文教學效果展開深入探討。

一、趣味導入，增強學生語文學習積極性

興趣作為指導學生開展有效學習最好的老師，將趣味性的導入引入到初中語文課堂當中，可以激發學生學習興趣，讓學生積極主動參與到課堂學習當中。為達到這一效果，需要老師結合學生學習實際和學習需要，將學生感興趣的知識或現象引入到課堂知識教學中，可以增進學生知識理解和掌握。如在對“看云識天氣”開展教學時，老師就可以將生活中常見的有關于天氣的諺語在課堂中展示，如“螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到”“朝霞不出門，晚霞行千里”“清早起海云，風雨霎時臨”等，這些朗朗上口的諺語學生比較熟悉，并且能夠快速吸引學生注意力和提高學生學習興趣，進而使課堂教學效率得到提高。

二、自主探究，充分展現學生主體地位

新課改下要求老師開展教學時，充分尊重學生課堂學習主體地位，老師角色也由原來的主導者向引導者轉變，讓學生在自主思考和自主探究中理解和掌握課本所講述知識內容，整個自主探究過程中學生思維能力、解決問題能力也得到鍛煉和提升，這也與現代教育提出的促進學生全面綜合發展要求相契合。如在對“濟南的冬天”開展教學時，老師就可以通過設置“濟南冬天總的特征是什么？”“文中選擇了哪些景物描寫濟南冬天，并分別突出這些景物什么特點”的問題，讓學生帶著問題對文章內容進行系統閱讀，然后結合重點段落進行反復閱讀和思考，并找到老師提出問題的正確答案。為了充分發揮學生學習主觀能動性，老師可以將小組合作探究學習模式應用到其中，讓學生在自主閱讀、思考和合作探究中了解到濟南冬天整體特征是溫情，文中作者通過山景和水色描寫濟南冬天，并且體現出溫靜、秀氣和淡雅特征，在閱讀和分析過程中，學生也能夠直觀感受到作者對濟南冬天的贊美和喜愛之情。

三、多種教學方法靈活應用，提高語文教學效果

新課改背景下，老師開展語文教學積極轉變思想觀念，并聯系課文實際和學生學習需要對多種教學方法進行應用，不僅可以激發學生學習興趣、拓展學生視野，還能夠使語文教學效果得到提升。這些教學方法包含了：（1）多媒體教學方法。多媒體作為現代教學活動開展的重要輔助教學工具，通過多媒體可以將抽象化的知識變得更加生動形象，展示在學生面前可以豐富學生感官和增進學生理解，進而使課堂教學效率得到提升，如在對“蘇州園林”開展教學時，老師就可以利用多媒體將蘇州園林景觀以視頻、圖片等方式呈現在學生面前，可以使學生形成感官記憶，并且深刻感受到先人建筑智慧，學生也會更加積極主動參與到課堂學習中。（2）角色扮演教學方法。初中語文學科涉及知識內容比較多，除了詩詞，還有故事、散文、寓言，等等，在對散文進行學習時學生通常難以感受到作者表達思想感情，這時候將角色扮演教學方法應用到其中，可以讓學生在親身實踐當中感受不同人物思想，并從人物語言、動作中感受到所表達感情。例如，在對“背影”開展教學時，為了讓學生更加深刻感受到“父對子”和“子對父”深厚的感情，老師就可以組織學生摘選片段進行角色扮演，讓學生親身感受這份濃厚感情。（3）生活化教學方法。初中語文涵蓋的知識內容有很多來源于生活，如果老師仔細研讀初中語文教材內容，并從實際生活中挖掘與之相對應的知識或現象，將這些內容融入到課堂教學中，在幫助學生更好理解的同時，還能夠引導學生運用所學習知識內容解決實際問題，如在對“安塞腰鼓”開展教學時，由于安塞腰鼓是陜北地區的民俗舞蹈，為了讓學生充分感受到安塞腰鼓的磅礴氣勢，老師可以利用互聯網對相應信息進行收集和整理，然后以圖片方式呈現在學生面前，可以讓學生了解到我國優秀民俗文化。課后，老師也可以讓學生自主找一找其他的優秀民俗文化，在拓寬學生視野和發展學生能力基礎上，還能夠起到弘揚民族文化作用。

四、德育滲透，提高學生思想道德素養

在初中語文高效課堂構建中又包含了德育教育內容。初中階段學生正處于青春期，思想行為極易受到外界因素影響，進而對學生正確思想觀念形成和發展造成不良影響。這時候，就需要通過加強德育教育對學生是非觀念進行有意識的引導，進而促進學生健康成長和發展。例如，在對“皇帝的新裝”開展教學時，老師就可以讓學生重點閱讀皇帝穿上了一件看不見，實際上根本不存在的新裝內容，并讓學生聯系文章實際認真思考這篇童話主要向我們闡述什么道理？學生在思考和探討過程中，也會意識到這篇故事主要是對皇帝昏庸和官吏虛偽奸詐進行揭露，并在這過程中向學生傳遞主流價值觀，引導學生不要像文中皇帝和官吏進行學習，并引導學生形成無私無畏、天真爛漫品格。此外，老師也可以聯系實際組織多樣化課后活動，讓學生在活動中掌握更多德育知識，如在對“羅布泊，消逝的仙湖”開展教學以后，老師就可以組織學生對身邊河流、湖泊環境情況進行深入調查，并列舉可能造成湖泊污染的原因，在這過程中可以引導學生樹立愛護環境意識，并從自我做起，愛護環境和保護環境。

五、科學評價和經驗總結

通過課后評價，不僅可以對課堂教學效率和質量進行有效把握，針對課堂教學中存在的薄弱環節也能夠全面了解，還可以為老師優化教學設計和改善教學方法提供有力參考。同時，通過課后評價，老師也可以對學生實際學習情況有一個全面和細致的了解。針對學生學習過程中存在的問題，老師也可以一一指出，并提出行之有效的解決策略，讓學生在不斷實踐中完善自我和掌握有效學習方法，實現綜合素養提高。此外，通過課后反思，老師可以結合語文課堂教學目標，對課前、課中和課后環節進一步完善，進而幫助學生更好理解、掌握和應用課堂所教授知識內容，初中語文教學效率和質量也會大大提高。

綜上，基于對打造初中語文高效課堂，增強初中語文教學效果的探討。要想打造初中語文高效課堂，要求老師深入貫徹和落實新課改和全面發展素質教育要求，并且在實際教學中充分尊重學生主體地位，并聯系學生實際，對多媒體、小組合作探究等教學方法進行靈活運用，同時做好課后教學評價和反思工作，助力教學效率和質量進一步提高，學生思維能力和綜合素養也會得到顯著提升。

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