小學語文情境化課堂識字教學方法的探索

曾梅金

摘要：在小學語文教學中，識字教學是重要的組成部分。在傳統的小學語文識字教學模式下，教師使用的教學內容過于枯燥乏味，很難有效提升小學生的識字水平。為此小學語文教師要不斷探索和研究新的教學方法，培養學生識字的興趣，加深學生對漢字的記憶和理解。本文詳細闡述了小學情境化課堂識字教學方法，僅供參考。

關鍵詞：小學語文;情景化課堂;識字教學方法;具體分析

識字是小學生學習語文知識的重要基礎和前提，為此小學語文教師在課堂教學中要重視識字教學，不斷完善識字教學方法。情境化作為一種新型的教學模式，具有自身獨特的優勢，可以有效培養學生的識字興趣，為學生創設輕松、愉悅的學習氛圍，提高學生識字效率，因此小學語文教師在識字教學中要有效應用情景化教學模式。

1.情境化課堂教學在小學語文識字教學中實施策略

1.1創造良好的教學情境

在小學語文漢字教學中，教師要以漢字的基本特點為基礎，從綜合、全面的角度仔細分析漢字，仔細了解學生的學習需求和興趣愛好，設置學生感興趣的教學情境，從整體上提升小學語文識字效果，實現小學語文識字教學目標。

例如在學習《春夏秋冬》這一課時，小學語文教師可以以“春、夏、秋、冬”四個字為基礎編寫小故事講給學生聽，隨后小學語文教師要積極利用游戲形式開展識字教學，使學生在游戲過程中掌握聲字。在整個教學環節中，小學語文教師要充分發揮多媒體設備的優勢，通過圖片、視頻等形式展示出春季、夏季、秋季、冬季四個季節的景色和事物，使用生動、形象的語言進行描述，培養學生學習興趣，充分發揮情境教學的優勢，提高小學語文識字教學質量和教學效率，降低學生的識字難度。

1.2增加情境互動

情境化教學模式開展中只有加強教師和學生間的互動才能提升識字教學質量和教學效果[1]。因此在小學語文教師在實際識字教學中要與學生進行良好的互動和交流，以教學內容為基礎進行積極的交流，使學生掌握學習的重點，使教師了解教學難點。識字作為一項復雜、枯燥的學習任務，如果小學語文教師仍然使用傳統的教學模式將會打消學生識字的主動性和積極性，為此小學語文教師要使用趣味性教學方式，調動學生識字的主觀能動性，創造良好的課堂教學氛圍，提高小學語文教學的有效性。

例如，在學習“天、地、人”時，小學語文教師要使用靈活的教學方式，為班級中的每一位學生分若干個小棍，要求學生用小棍擺放“天、地、人”這三個字，有效調動課堂學習氛圍。同時小學語文在識字教學中要加強哲理教育，向學生傳授做人的道理，鼓勵學生做一個有價值、有用的人。除此之外，小學語文教師在識字教學中可以帶領學生做“加加減減”的游戲，比如以“天”字為例，在識字教學中教師引導學生在“天”上減一筆，使其成為新的漢字“人”，鼓勵學生通過比賽的形式寫出更多這樣的字。這種游戲教學模式可以有效活躍學生的學習思維，幫助學生更好的鞏固以往學過的知識，培養學生創新意識，加深學生對漢字的印象，提高小學語文識字教學效果，從整體上提升小學語文識字教學質量。

1.3在識字教學中給予學生足夠的鼓勵

在傳統的小學語文教學模式下，教師給予學生評價的主要方式是批評，這會嚴重打消學生學習的主動性和積極性，使學生對漢字的學習產生厭煩的心理。為此小學語文教師在識字教學中要有效應用情境化教學模式，摒棄傳統教學模式的弊端，激發學生的學習熱情[2]。在實際識字教學中，小學語文教師要給予學生正確的評價，使用肯定的、鼓勵性的語言，幫助學生樹立學習的信心，讓學生真正會感受到識字的樂趣，培養學生的成就感，有效改善教學質量。情境化教學模式具有較強的優勢，可以提高學生參與課堂學習的主動性。在學生學習漢字過程中，小學語文教師要給予學生正確的引導和正面的評價，為學生創造一個展現自我的平臺，提高學生漢字學習的準確率。

例如在學習“口、耳、木”時，小學語文教師在識字教學中要向學生提出相應的問題，要求學生回答。對于表現較好的學生，教師要給予充分的肯定和正確的評價，對于表現較差的學生教師要使用鼓勵性的語言，進而增強學生識字的信心。

2.小學語文情境化課堂識字教學方法的重要性

興趣是學生識字的內在動力，只有學生產生識字興趣才能更加積極主動的參與到識字活動[3]。在小學語文識字教學中使用情景化模式可以培養學生學習興趣，發揮學生主體學習地位，促使學生更加主動和學習和探究漢字，為學生漢字學習創造趣味性的教學氛圍，加深學生對漢字的記憶和理解。

結論：綜上所述，為了提升教學效果，小學語文教師在識字教學中要合理利用情境化教學模式，制定科學合理的情境教學方法，摒棄傳統的教學模式，加強與學生的交流與互動，給予學生科學合理的評價。

參考文獻：

[1]鄭潔. 關于小學語文情境化課堂識字教學方法的探索[J]. 好家長， 2019（29）：44-44.

[2]范紅英. 論小學語文情境化課堂識字教學方法的探索[J]. 才智（29）：50.2019

[3]邢建勛. 小學語文情境化課堂識字教學方法解析[J]. 新課程（中）， 2018（6）.