基于立德樹人的小學數學微課教學探究

吳旭麗

摘要：立德樹人是小學教育中的重要宗旨，尤其是在現代教學中更加重視對學生個人素質的培養，在日常教學中教師不僅要對學生進行文化知識的教育，還需要開展各種形式的德育教育，促進學生的身心健康發展。微課作為現階段教師指導學生學習的重要工具，可以在小學數學教育中發揮重要作用，不僅可以提高學生的數學學習興趣，發揮學生的課堂主動性，還可以豐富課堂的教育資源，讓學生受到更加有效的教育指導，培養學生良好的道德素質。因此在數學課程中教師需要合理運用微課，根據教學要求開展創新改革，適應學生的學習需要，創設獨特的德育環境，實現對學生良好道德品格的有效培養。本文首先對基于立德樹人的小學數學微課教學的現狀問題進行簡單的分析，然后重點對基于立德樹人的小學數學微課教學的具體策略進行探究。

關鍵詞：立德樹人;小學數學;微課教學;德育環境

隨著立德樹人理念的深入實施，在小學數學微課教學中也需要注意對學生的道德教育，利用各種教學方式，對學生進行課堂指導，滲透各種德育思想，形成對學生潛移默化的熏陶教育。因此我們在這次研究中需要注意對目前教學問題的分析探究，根據立德樹人的教育理念，開展對學生的微課教學創新，豐富數學課堂的教育資源，讓學生可以在數學學習的過程中體會到各種道德情感，培養學生良好的道德素質。

一、基于立德樹人的小學數學微課教學的現狀問題

1.部分教師的德育教學方式單一

在小學數學微課教學中教師對學生進行道德教育，就需要豐富課堂的教育形式，提高學生的學習動力，讓學生主動對各種數學知識進行分析研究，提高學生的學習質量，從而有效滲透道德教育。但是在實際教學中具體的德育教學方式相對單一，很多教師在數學中都只是簡單地進行德育理論的教育，或者將其他學科的德育教學形式直接應用在數學課堂中，即使利用微課教學也是如此，根本沒有形成有效的德育教育模式，使得學生對相關的教育沒有深入體會，影響了德育教育的質量。

2.教師對微課的運用方式過于簡單

在數學教育中教師利用微課教學，就是要通過微課幫助學生理解各種數學知識，突破教學的重點知識，或者增加一些教學資源，拓展學生的思維眼界，但是很多教師都只是利用微課替代黑板，將原本需要寫在黑板上的內容通過微課視頻進行播放展示，而沒有進行更多地運用，無法發揮微課的教學優勢，使得數學微課教學過于簡單。

3.部分教師的專業素質有待提高

在立德樹人背景下小學數學課程中開展微課教學，就需要教師本身具有一定的專業能力，能夠充分利用微課開展對學生的數學指導，滲透各種德育思想，對學生進行道德熏陶，但是在目前的教學中還是有些教師不能夠有效實施微課教學，無法實現對學生的立德樹人教育。

二、基于立德樹人的，]嘩數學微課教學的具體策略

1.結合立德樹人理念，開展數學微課教學

立德樹人理念要求教師在開展文化教學的基礎上，重視對學生的道德教育，讓學生在小學學習中獲得全面的發展。因此在小學數學微課教學中教師需要轉變傳統的教育理念，合理運用信息技術開展微課指導，滲透各種道德思想，結合各種實際案例，實施對學生的教學指導，加深學生對數學知識的理解，培養學生良好的道德觀念。

2.結合數學教育元素，開展微課德育教學

在我們的數學課程中蘊含著大量的德育元素，教師要實現對學生的立德樹人教育，就可以利用微課進行對相關德育元素的引入，結合數學知識開展教學，提高學生的學習質量，影響了學生的思想情感，實現對學生的德育教學。

例如，在指導學生學習北師大版小學數學課程中關于“圓周率”的知識點時，教師可以利用微課引入數學史知識，將南北朝時期數學家祖沖之的事跡進行介紹，通過微課視頻向學生講解祖沖之在圓周率方面的貢獻，從而激發學生的民族自豪感，逐步培養學生刻苦鉆研、勤于思考的精神，從而形成對圓周率知識的深入理解

3.引導生活化的案例，滲透各種德育內容

在數學教學中教師開展微課教學，可以引人生活化的實際案例進行對學生的指導，在講解數學知識的同時，展開丟學生的道德教育，實現數學知識與德育內容的有效融合，實現良好的德育效果。

例如，在指導學生學習北師大版小學數學課程中關于“交通與路程”的內容時，教師可以引導學生進行自主計算，比如從家里到學校之間的路線，需要經過幾個交通路口，使用交通工具所需要的時間等，可以通過微課視頻進行對相關內容的播放展示，在這個過程中可以滲透相關的交通安全法知識，或培養學生良好的安全意識，讓學生形成良好的出行習慣。

三、結論

綜上所述，基于立德樹人的小學數學微課教學中，需要轉變傳統的教育理念，根據數學教材內容，引入各種數學德育元素，結合實際生活案例，形成良好的微課教學模式，合理滲透各種德育知識，實施對學生的數學指導，促進學生良好道德素質的培養。

參考文獻

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