基于云班課的任務(wù)型教學(xué)在英語閱讀教學(xué)中的實踐

羅峰

摘要：本文結(jié)合高職院校英語閱讀課程的教學(xué)特點，依托云班課的新型教學(xué)平臺，探索將任務(wù)型教學(xué)法融入到英語閱讀課堂的教學(xué)模式，增強課堂的互動性，學(xué)生的主動性，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：云班課;任務(wù)型教學(xué);教學(xué)模式

隨著高職教育信息化的不斷發(fā)展，如何將信息化技術(shù)和高職教育有效地結(jié)合起來是很多教師面臨和不斷探討的問題。教師需要運用全新的教學(xué)手段和平臺，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生利用智能終端設(shè)備，自主高效地進行學(xué)習(xí)。

1 藍墨云班課

藍墨云班課是一款比較成熟的線上教學(xué)平臺，教師在該平臺上創(chuàng)建課程班課，開展課堂內(nèi)外教學(xué)的即時反饋與互動活動。教師可以在班課內(nèi)發(fā)布與課程相關(guān)的課件、視頻、資料等內(nèi)容;學(xué)生可以利用手機電腦等設(shè)備參與班課中老師布置的投票問卷、司論答疑、頭腦風(fēng)暴、測試練習(xí)等活動，完成教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)、反饋學(xué)習(xí)成果并與老師和同學(xué)互動。云班課能有效記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程和情況，有利于教師隨時監(jiān)督和評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并能根據(jù)所生成的數(shù)據(jù)對教學(xué)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對學(xué)生進行個性化的指導(dǎo)，不斷完善課堂設(shè)計和實施教學(xué)。

2 任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過程中，突出參與、體驗、互動、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認知能力，調(diào)動他們主觀能動性。在教學(xué)活動中，教師圍繞特定的交際目的和課程內(nèi)容，設(shè)計出具體的、可實施的任務(wù)，學(xué)生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等一系列的語言活動形式來完成任務(wù)，從而達到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。任務(wù)型教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，它以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心，是一種有效的外語教學(xué)方法。

3 基于云班課的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計與實施策略

根據(jù)英語閱讀課信息量大、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有限、課堂容易單調(diào)乏味的特點，教師在云班課的平臺上，將任務(wù)型教學(xué)法融入到英語閱讀課堂當(dāng)中，是一種提升課堂效率的有效的方式。

3.1 課前準(zhǔn)備

傳統(tǒng)的英語閱讀課主要以教師講授為主，學(xué)生被動的吸收，很少進行課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)活動。而現(xiàn)在教師可以利用云班課的平臺，在課前上傳與本課堂內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如圖片、音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)鏈接等等。也可以在云班課里給學(xué)生進行線上分組，布置小組任務(wù)，如讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容在課前了解文化背景知識，搜集整理與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料并匯總，在小組任務(wù)中呈現(xiàn)。這樣學(xué)生就能對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生對本課的重難點做到心中有數(shù)，課堂學(xué)習(xí)能更加有針對性和目的性。

3.2 課堂教學(xué)

在做好課前準(zhǔn)備的前提下，課堂教學(xué)才是重點。單純的教師講、學(xué)生聽的模式會讓整堂課黯然無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率也不高。教師在云班課的平臺中實施任務(wù)型教學(xué)法會有助于改變這一現(xiàn)象。課堂上可以讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備活動，分組展示和分享搜集的資料信息;組員也可以相互補充，進行組內(nèi)和組間互評;教師可以根據(jù)具體的教材閱讀內(nèi)容，組織學(xué)生進行小組討論，隨堂測試，頭腦風(fēng)暴等活動，對于學(xué)生的課堂知識認知和在這一系列活動中所反應(yīng)出來的問題，進行有針對性的、有重點的答疑講解。教師還可以通過點贊加分等環(huán)節(jié)對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，對學(xué)生存在的問題進行引導(dǎo)。這樣就會增強學(xué)生的自信心，加強學(xué)生和老師之間的互動性，營造一個生動有趣的課堂氛圍，學(xué)生的積極性和參與性都會提高，學(xué)習(xí)效率也會提高。

3.3 課后反思

云班課可以記錄每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)點滴和學(xué)習(xí)過程，并且用直觀的分數(shù)值來體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。對于一堂課學(xué)生的掌握程度可以在課后通過云班課的活動來檢查，要求學(xué)生進行及時的總結(jié)反思，對于存在的問題和難點進行反饋。在云班課作業(yè)活動中可以讓學(xué)生寫讀后感，摘抄經(jīng)典內(nèi)容等，讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容真正轉(zhuǎn)換成自己的知識能力，并且能夠熟練靈活地運用到交際語言中。

4 云班課和任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)原則

當(dāng)然，在云班課中設(shè)計任務(wù)型教學(xué)，一定要根據(jù)英語閱讀課程的自身特點，遵循適當(dāng)?shù)脑瓌t，才能突出教學(xué)成效。

4.1 要有可操作性

在給學(xué)生布置任務(wù)時要考慮學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的水平程度，任務(wù)難度適中。任務(wù)太簡單，學(xué)生缺乏興趣;任務(wù)難度太大，學(xué)生容易有畏難情緒，不利于問題的解決。而且任務(wù)的實施要能在云班課中體現(xiàn)，學(xué)生可以利用手機端進行操作，課堂上教師可以利用多媒體設(shè)備、電腦投屏及時的把任務(wù)的完成情況進行呈現(xiàn)。既讓學(xué)生有完成任務(wù)的成就感，又能監(jiān)督個別學(xué)生偷懶的習(xí)慣。

4.2 要有趣味性

任務(wù)型教學(xué)法的目的就是提高學(xué)生的課堂參與度，最終提高教學(xué)效果。而要讓學(xué)生積極參與，就要提起他們的興趣。任務(wù)的設(shè)計一定要有趣味性，要激起學(xué)生參與的欲望。任務(wù)不要重復(fù)單一，要考慮到每個人的參與度，相互間的協(xié)作互補，任務(wù)的內(nèi)容最好是貼近學(xué)生的生活，能引起他們的共鳴。

4.3 要有目的性

每一堂課都有特定的教學(xué)目標(biāo)，每一個任務(wù)也應(yīng)有相應(yīng)的目標(biāo)。在給學(xué)生布置任務(wù)前，也要確定目的，同時也要讓學(xué)生了解完成這個任務(wù)要達到怎樣的目的。這樣實施過程中學(xué)生才不會盲目，在任務(wù)完成后才能對相應(yīng)內(nèi)容進行總結(jié)反思，便于下次任務(wù)的布置和開展。

總之，利用云班課平臺，實施將任務(wù)型教學(xué)法，只要運用合理，遵循一定的原則，必能大大提高英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻

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