提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

徐余

摘要：在“立德樹人”時代背景下，培養學生良好思想品德和健康行為成為了我們每一位教師的重要職責。道德與法治學科作為培養學生道德品質的重要學科，我們教師自然應該認清其重要性，提高教學有效性，從而才能保證依托學科教學，促進學生三觀健康發展。本文筆者就綜合自身多年教學經驗，談一談提升小學道德與法治課堂教學有效的策略。

關鍵詞：小學;道德與法治;課堂教學;有效性

分類號：G623.15

前言

在傳統教學模式中，教師是課堂的主體，學生多為被動接受知識的人，這種被動式學習不僅影響了課堂教學效率，同時也限制了學生思維能力的發展。新課改要求我們教師一改這一認知，要以學生為本位，尊重學生的主體地位，積極為學生構建和諧課堂氛圍，讓學生成為課堂學習的主人。只有如此，方可真正提高課堂教學效率，讓學生在課堂上有所學、有所得。所以，要想提高小學道德與法治課堂教學效率，我們也應該先讓學生對課堂學習活動感興趣，積極引導學生主動參與課堂學習活動，讓學生真正投入到學習之中。接下來筆者將重點圍繞此展開論述。

1.精彩的課堂導入，吸引學生注意力

導入是課堂教學的第一個環節，導入的內容是否對學生有吸引力直接決定著一節課教學是否有效。往往精彩絕倫的導入能夠瞬間吸引學生，吊住學生的胃口，讓學生有繼續參與后續課堂學習活動的熱情。所以，作為新時代小學道德與法治教師，我們要想提高一堂課教學的有效性，首先應該立足于課堂導入環節，做好課前準備工作，以精彩有效的課堂導入為后續教學鋪平道路。例如教學《我很誠實》這一節內容時，筆者就嘗試了如下導入：

首先，談話進入課堂教學主題內容：同學們，你們知道什么是謊話嗎？謊話就是假話。爸爸媽媽、老師、同學喜歡說謊話的孩子嗎？為什么？然后播放錄像《手捧空花盆的孩子》，讓學生學生觀看故事《手捧空花盆的孩子》，并且思考如下問題：你們喜歡故事里的哪個小孩？為什么喜歡？這個故事告訴我們應該做個什么樣的孩子？通過講故事，讓學生的注意力瞬間集中到課堂內容上，以問題的形式啟發學生思考，讓學生思維更加活躍。最后由我們教師小結：這個故事告訴我們要做個誠實的孩子，這也是我們這節課要學習的（板書導入新課）。通過這樣的新課導入，既讓學生初步認識了誠實這一可貴品質，同時也真正快速調動學生的積極性，提高學生課堂的有意注意。

2.創設教學情境，強化學生學習興趣

要想課堂教學變得有效，課堂學習的主體必須有效參與，也就是學生能夠主動投入課堂學習活動。而學生的課堂參與度又是由其興趣所決定，興趣濃厚，參與度自然高，興趣低下，那么學生的主動性也更弱。基于此，我們教師還應該強化小學生對道德與法治課堂的興趣，讓學生的注意力持續集中于課堂教學之中。而興趣從何而來呢？自然應該結合小學生身心發展規律來看。小學生大多對直觀形象、富有情趣的內容感興趣。基于這一點，筆者嘗試了情境教學，為學生創設多樣化教學情境，從而強化學生的感官體驗，讓學生對課堂學習感興趣。

例如創設多媒體教學情境，以多媒體播放行人不遵守交通規則過馬路的視頻、垃圾隨意丟棄、破壞草坪等相關視頻，要求學生自信觀看視頻，然后回答問題：視頻中存在哪些錯誤的行為？借助形象直觀的視頻吸引學生注意力，激活學生對課堂的興趣，同時提高學生課堂參與度，并且能夠讓學生真正深刻地認識到生活中自己也容易犯的一些小錯誤，以他人之錯誤來點醒學生，讓學生懂得規避錯誤以及知錯善改。

3.落實小組合作學習，加強課堂中的互動

當學生注意力集中于課堂，也積極熱情地投入到課堂學習之中后，我們教師還應該真正把課堂還給學生，讓學生成為課堂的“主人”。比如開展小組合作學習活動，一來可以增強師生交流互動，而來可以訓練學生表達能力和思維能力。當然，教給小學生知識單憑空洞的說教效率往往很低，所以我們還提倡在教學中融入生活實際案例，最好與學生生活息息相關，學生甚至日常生活中觸手可得的內容來展開教學。例如在教學《安全記心上》第二課時內容時，為了讓學生深刻地學習“119的警示”這一內容，我們可以引導學生開展如下交流討論活動：

首先播放視頻《死里逃生》，提出問題，讓學生想一想，視頻中的日本客人為什么可以死里逃生？然后給予學生提示，為學生小組合作交流做好準備，啟發學生思考火災給人們帶來的危害，喚醒學生的自我保護意識，鼓勵學生主動學習自救、救助他人的方法和措施。接著讓學生扮演小小消防員，說一說：你知道哪些火災逃生的方法呢？接著出示新聞：疑給小孩洗澡吹風機放床上忘關 這家住 戶因火災損失慘重，引導學生小組合作：請以小組為單位，找一找日常生活當中，有哪些容易引發火災的行為和安全隱患？

通過這樣的教學活動，既實現了師生互動，同時也促進了學生之間的合作交流，借助生活現象啟發學生思考，讓學生認識到道德與法治課堂上學習的知識的生活價值，并且也真正能夠將這些知識應用于解決生活問題。既有效地教給了學生知識，同時也促進了學生思維發展，一舉兩得，何樂不為呢？

4.結語

綜上所述，道德和法治是幫助小學生樹立正確價值觀的重要課程內容，對小學生今后更好的發展具有重要意義。作為新時代道德與法治教師，我們應該從課堂教學的課前導入、課中授課等多個環節出發，創新教學方法以提高學生課堂參與度，積極引導學生參與課堂學習活動，如此才能提高道德和法治課堂效率，才能落實立德樹人的根本任務，引導學生扣好人生第一粒扣子。

參考文獻

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