初中數學中構建快樂高效課堂的方法

周旭陽

摘要：在數學新課程標準的不斷修訂與穩步實施的背景下，要求初中數學課堂立足要打破傳統的教學方式。因此，各種充滿與時俱進的新理念和新的教學模式在數學課堂上應用而生。而這些看上去讓學生們熱鬧非凡和眼花繚亂的教學手段，學生們卻沒有真正的體會到快樂，高效的學習形式更是無從談起。

關鍵詞：初中數學;快樂與高效;教學方法

分類號：G633.6

在新時期與新課程的共同助推下，如何在初中數學課堂上既能讓學生學習快樂，又能使得教師的教學效率更加的高效呢？而很多的教學工作者普遍運用的是小組合作討論、多媒體輔助教學、探究式教學等等的教學手段，而這些方法的應用又是否能讓學生真正的體會數學知識的學習是一個快樂的過程呢？筆者將結合多年教學經驗粗淺探討初中數學教學中如何構建快樂與高校的方法，期望能起到拋磚引玉的作用。

1.對構建快樂和高效教學模式的理解

1.1快樂和高效的數學課堂的觀念

快樂與高效的數學課堂是需要建立在深刻思維模式和不斷探究的基礎之上的。但是，通過大量的實踐證明，目前在我國很大一部分的初中數學課堂上也就是僅停留在了“師生互動”的局面上，而數學教學知識起到了引導的作用，根本沒有與學生進行相關知識深入的探討，雖然說課堂中滿是學生們說話的聲音，而學生們仍是被動的思考者，教師在整節課堂上仍扮演著重要的角色，不過就是在新課程的不斷要求下唱的更加的巧妙，被動的方式略顯靈活了一些。

1.2快樂和高效的數學課堂的認知

其實，快樂和高效的數學課堂的構建不能總是計較教師沒有完成既定的教學內容，也不能僅從表面上去看學生做了多少道數學題目。要看的是學生時候真正的去參與和探究相關知識的過程，是否去積極和自主的去積累一定的經驗。快樂和高校的數學課堂中的資源是用之不盡的，在短短的45分中的數學課堂上看似學生們沒有掌握很多的知識，其實每個學生的收獲是不盡相同的。與此同時，快樂與高效的數學課程是以打破傳統教學模式和促使學生我要學和我想學為根本目的的。

2.初中數學中構建快樂高效課堂的方法

2.1構建快樂和高效的數學課堂的基礎

從以上內容分析得出： 快樂與高效的數學課程是以打破傳統教學模式和促使學生我要學和我想學為根本目的的。一位著名的教學工作者也這樣說道：“學習之道源于悟，悟性之高在于思。”這句話足以表明，對于數學的學習是注重質疑和方法的，并在數學知識的學習過程中培養學生們鍥而不舍的精神。數學知識的學習也并不是說學生數學題，或者在數學的測驗中能取得較高分數的這樣簡單的事情，數學教學提倡和注重的是培養學生數學質疑精神和正確的學習方法和優良的學習習慣為基礎的。

2.2注重數學的本質和數學教學的設計

在初中數學教學中，要想構建快樂與高效的教學方法，作為教師一定要認真的鉆研教材，圍繞教學大綱精準的設計教學內容，在設計的過程中要敢于堅持自己對數學本質的認識在教學的設計上不斷的推陳出新，堅決不能將一一成不變的教學模式運用于整個學期中。比如筆者在教學《積的乘方》這節內容的時候是這樣進行教學設計的：在這節新知識學習之前先從鞏固冪的相關知識=an展開教學，然后在鼓勵學生根據冪的知識探討乘方的公式（ab）n=an bn.而學生們在我的引導下輕而易舉的就將《積的乘方》的公式推理了出來。在公式推導出來之后，筆者還不忘鼓勵學生質疑的精神，所以筆者又通過課本中的例子對這個公式進行了驗證，鑒于此，我又接著想學生提出這樣的問題：既然（ab）3=（ab）*（ab）*（ab）那么它等于a3b3嗎？（ab）4=a4b4嗎？......通過這樣以此類推和不斷質疑的過程幫助學生驗證和鞏固，促進學生們對相關知識的內化和吸收，學生們也體會到了學習數學知識的快樂，提高了學習興趣，同時教師的教學效率也得到了進一步的提升。所以說，不管是數學學科，還是對其他任何的自然學科來說，快樂和高效數學課堂的構建是需要教師不斷的對課本的內容研究的基礎上得來的，如果說長時間的之采用一成不變的教學方案與設計來展開教學，是很難實現自己的教學風采與快樂和高效的數學課堂的。

2.3加強對學生思想教育意識的培養

常言道：“態度決定一切。”在日常的初中數學課堂上，總是會有一些課上不配合的學生出現，而這些學生又在價值觀和品行上或多或少有些問題。此時，無論是多么有手段的教師，快樂和高效課堂的構建恐怕也是難于上青天。此時加強對學生思想教育意識的培養就顯得尤為重要了。這還需要數學教師不斷的表揚和鼓勵這一部分學生并在潛移默化中促進他們正確的思想教育意識養成，進而都建快樂和高效的數學教學課堂氣氛。

3.結語

在數學新課程標準的不斷修訂與穩步實施的背景下，學校是為國家和社會培養綜合型人才的重要基地，而快樂和高效的數學課堂的構建也并不是家長心中的教師不作為和學生的偷懶，因此，作為新時期下的數學教師一定要想方設法的來啟發和挖掘學生的潛力，讓每一位學生都能積極和自主的參與到具體的教學中，這也是構建快樂與高效課堂的關鍵所在。

參考文獻：

陳志雷.淺談“先學后教”課堂教學改革的突破方向--在數學教學中加強學法與指導[J].學習方法報，2013（15）.

沈正權.關于如何創建初中高效數學課堂的反思[J].語數教研周刊，2011（12）.