課外閱讀在小學語文作文教學中的作用研討

陳建明

摘要：小學語文課堂教學中能夠為學生提供的閱讀實踐畢竟十分有限，要擴大小學生閱讀面，增加閱讀量，促進小學生語文知識積累，需要將課外閱讀作為語文教學的必要延伸。通過課外閱讀，不但能夠培養學生閱讀興趣，開闊學生視野，還能夠促進小學生作文能力的提升，從而提高小學語文作文教學效率和質量。本文將對課外閱讀在小學語文作文教學中的作用進行探討，并提出課外閱讀能力的提升策略，希望能夠為相關工作提供參考。

關鍵詞：課外閱讀;小學;作文教學;作用;策略

作文教學是小學語文教學的重要內容之一。作文是對語文知識的綜合運用，提高小學生作文水平，必然能夠提高小學生語文學習能力，提升小學生語文核心素養。課外閱讀是小學生語文信息獲取的主要渠道，提高小學生課外閱讀能力，有助于提升小學語文作文教學水平。

一、小學生作文能力的影響因素

（一）閱讀因素

閱讀是寫作的基礎，語文課標明確指出，需要培養小學生廣泛閱讀的興趣，通過閱讀擴大知識面，小學生課外閱讀總字數需要達到百萬以上，才能夠滿足小學語文課標的要求。但是，許多學校對課外閱讀重視程度不足，小學生主要依賴于教材獲取語文信息，而教材容量有限，所設置的課程僅僅能夠作為語文作文教學的例子，學生需要在學習教材內容的基礎上，實現廣泛的課外閱讀，才能擴大信息儲備，豐富作文詞匯，促進小學生作文能力的提升。

（二）心理因素

小學生作文的水平和能力受到學生心理因素決定的。小學生在寫作時，需要具備真情實感，才能對語言和文字進行有效組織，讓作文富有內涵。但是，許多小學生在課外閱讀方面存在嚴重不足，情感方面缺乏體驗，在進行寫作時，對人和事件的描寫常常顯得蒼白無力。久而久之，就會影響到小學生寫作的自信心，對作文產生厭倦感，進而影響到小學生作文能力的提升。

（三）生活因素

作文素材來源于生活，學生接觸生活越多，對生活感觸越深，寫作能力提升的越快。但是，小學生生活圈子有限，對生活中事物的認知的深度還比較欠缺。通過課外閱讀，能夠擴大小學生眼界，將他人的文章和作品與自己的生活聯系起來，在自身經驗的基礎上，做出更深刻的感悟，在情感上得到升華。通過大量課外閱讀，積累大量來源于生活而高于生活的素材，這樣在進行寫作時，才能夠高屋建瓴。進而提高小學生作文質量。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的作用

（一）課文閱讀能豐富小學生語文知識

小學階段是基礎知識積累階段，也是培養良好學習習慣的關鍵時期。加強小學語文作文教學，能夠提升小學生語文知識綜合運用能力，養成勤于動筆的習慣，為以后的學習和發展奠定堅實的基礎。小學語文作文教學中，教師不僅要將教材中的課文作為第一手資源，讓學生通過教材中的課文掌握基本知識，還要鼓勵學生結合課文，進行課外閱讀。

例如：在人教版小學五年級下冊第二單元的作文教學中，“習作”中要求可以借助圖片后照片進行童年的回憶，對童年的趣事進行描述，寫清楚事情的來龍去脈和自己的真情實感。教師可以結合習作要求，對本單元課文進行閱讀和分析，包括《祖父的園子》《童年的發現》以及《童年的水墨畫》等，結合教材中的課文內容進行課外閱讀題材的選擇，將課外閱讀目標定位在童年趣事方面。比如：魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，許地山先生的《落花生》和高爾基的《童年》等，

教師在小學語文作文教學中，可以將教材中的課文作為范例，引導學生將課內閱讀向課外延伸，將課外獲取的知識作為課堂教學中的必要補充，豐富小學生語文知識，從而提高小學生語文作文水平。

（二）課外閱讀能夠激發學生寫作興趣

小學階段作文主要以記敘文為主，記敘文需要對人物形象和事情的經過進行生動的描寫和刻畫，往往能夠給人身臨其境的畫面感。小學語文寫作教學中，教師引導學生進行課外閱讀，需要善于發現好的課外閱讀作品，向學生進行推薦，讓學生能夠在課外閱讀中增加生活閱歷，獲得生活經驗的積累。這樣不僅能夠豐富學生情感，還能讓課外閱讀相關文章對學生產生內因的觸動，激發學生寫作的沖動，對習作產生濃厚興趣。

（三）課外閱讀能夠提高學生洞察力

課外閱讀不僅能夠在文章中獲得語言和文字方面的運用知識，掌握寫作的基本技巧，還能讓小學生學會從多種角度看待生活中存在的現象，探究事物的本質，提高學生對客觀事物的洞察力。此外，通過課文閱讀，能夠提升學生審美能力。課外閱讀中，小學生能夠通過文字展開聯想，擴大自己的想象空間，在自己的頭腦中構建生活中不曾看到的畫面，給自己帶來情感上的熏陶，促進自身審美能力的提升。

例如：在進行《白楊》課文閱讀中，先是對白楊樹的特點進行描寫，白楊象“戈壁灘的衛士”，象“大傘，，然后通過白楊樹的外部特點，探索白楊樹的本質，“堅強，不軟弱，也不動搖”，從白楊樹的外部特點，引出樹木的本質特征，在升華到對人生的理解。

（四）課外閱讀有助于培養學生良好閱讀習慣

課外閱讀是小學語文課堂教學的必要補充，也是語文知識的拓展和延伸。通過課外閱讀，學生能夠獲取更多從書本中無法學到生活經驗，能夠增加小學生知識儲備，為小學生寫作提供更多參考資料和寫作素材，更容易形成優秀的習作，進而增強小學生寫作自信心。久而久之，小學生將喜歡上課外閱讀，將閱讀作為自己生活和學習的一部分，養成良好的學習習慣，從而提高作文能力和語文核心素養。

三、結束語

小學生作文能力受到閱讀因素、生活因素及心理因素的影響。開展有效的課外閱讀能豐富學生語文知識和生活經驗，開闊學生視野，提高小學生寫作自信心。小學語文教學中，需要鼓勵學生進行課外閱讀，從而促進小學語文作文教學質量的提高。

參考文獻

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