登門檻效應在初中歷史教學中的應用

唐堯

摘要：隨著新的課程標準的頒布，傳統的歷史教學方法越來越不適應教育發展的趨勢來，這時將心理效應運用在教學中的現象出現。為了使學生更簡單、更容易地學好歷史，歷史教師需要深入了解學生的心理發展，選取適當的教學方法，把枯燥無味的歷史課“講活”。將“登門檻效應”融入到一節課中，使各個環節相扣，能有效提高歷史教學的效果。

關鍵詞：登門檻效應、初中歷史、教學

1.“登門檻效應”的含義

“登門檻效應”又稱為“得寸進尺效應”，是指一個人一旦接受了他人的一個微不足道的要求，為了避免認知上的不協調，或想給他人留下前后一致的印象，在能力范圍內就有可能接受進一步的要求。這就像登門檻一樣，只要一個臺階一個臺階地往上走，一步一個腳印，就更容易登上高處。

本文以統編版歷史八年級上冊第5課《甲午中日戰爭與瓜分中國狂潮》一課為例，說明登門檻效應在歷史教學中所起的作用。

2.“登門檻效應”運用的原則

登門檻效應是教學中常見的心理現象，在教學過程中教師也會有意無意地將這一效應運用到教學中，掌握遵循其實施的原則，能更好地發揮出登門檻效應在歷史教學中的作用。

1.1? 理論聯系實際原則

理論與實際是相互聯系的一個整體，沒有實施的理論都是紙上談兵，教學中必須要堅持理論聯系實際的原則。每個班級中都有優等生和后進生，學生對一堂課的理解程度是不同的。因此，登門檻效應的運用要結合學生的實際來操作，同時，也要和其他的教學方法交替使用，才能有效的發揮其作用。

1.2? 啟發創造性原則

指教師在教學活動中要最大限度地調動學生學習的積極性和創造性，激發他們的創造性思維。教師要運用登門檻效應，使學生在游刃有余掌握知識的同時，還能充分發展自己的創造性能力以及創造性人格。

3.“登門檻效應”的運用

3.1? 活用登門檻效應——“導入新課”

課堂導入是一堂課能否有效進行下去，學生是否感興趣的重要環節，也是檢驗教師水平的重要方面。基于登門檻效應的作用和內容，以《甲午中日戰爭與瓜分中國狂潮》一課為例。

新課的開始，教師播放遼寧“丹東一號”清代沉船出水文物的視頻。通過視頻的觀看和老師的講解，激發學生的求知欲，學生對接下來要學習的新課充滿好奇和興趣，在腦海里思考本堂課要學的內容是什么，與什么相關。。

3.2? 善用登門檻效應——“講授新課”

在新課的講授過程中，八年級的學生對知識的理解能力有限，因此，教師不能直接將一個大且深奧的問題拋給學生，而需要將一節課的內容分成一個一個小部分，由淺入深地傳遞給學生。例如，在新課講授時，可以先準備一個活動，讓學生通過閱讀第一個子目“甲午戰爭”的過程，通過對過程的了解，繪制戰爭經過的一個示意圖，學生由示意圖大概明白了整個甲午戰爭的經過。最后，教師再展示五大戰役的位置地圖。經過老師一步步地引導，學生自然而然地對第一個子目“甲午中日戰爭”有了清楚的認識。

再例如，講解第二個子目“《馬關條約》的簽訂”之時，展示三則材料，分別為：張海鵬的《甲午戰爭百年祭》、金一南的《軍人生來為戰爭》、張弘的《皇權專制的黃昏》。由三則材料學生可以得出：在甲午戰爭中北洋水師的慘敗是由于缺乏投入、貪污腐敗、制度落后、腐朽。同時，進一步展開講解在各大戰役中犧牲的烈士，激發學生的英雄情懷，提高學生對英雄的敬仰之情，從而培養愛國主義情感。然后用一句話“愿人人戰死而失臺，決不愿拱手而讓臺”進入到第三個子目“瓜分中國狂潮”。這樣的不僅完成了教學目標的要求，而且使學生懂得看地圖，拓寬了學生的思路，提高他們分析解決問題的能力。

3.3? 利用登門檻效應——“總結鞏固”

教師在課堂總結，復習鞏固的時候，要適當利用登門檻效應。例如，在評價甲午中日戰爭時，可以給出幾個思考方向，讓學生自主回答，培養學生思維的活躍性，最后進行總結。這樣，即調動學生學習的熱情，又能對內容理解得更加透徹，達到學習的最佳效果。

在教學過程中，也要注重培養學生的自學能力。在課堂小結時，可以將本課內容總結為三點“甲午之敗——戰爭風云鑄英魂、馬關之辱——主權淪喪勇抗爭、瓜分之痛——民族危亡促覺醒”。這時，教師運用到登門檻效應，用幾句對襯的話幫助學生理解記憶。在課堂小結之后，出幾個題讓學生現場做，并且采用挑戰答題的模式，把題分成六個不同的等級，由易而難，一步一步由“士兵”登上“兵馬大元帥”的位置。這樣才能調動學生的興趣，在教學中起到促進作用。

4.總結

綜上所述，“登門檻效應”在初中歷史教學中有著重要的作用。在教學過程中，利用自己所積累的知識和經驗，適當將心理效應運用于歷史教學中，這不僅能使學生對知識的吸收更加迅速，整個教學過程也不會顯得單調無趣。靈活合理運用，充分發揮登門檻效應的積極作用，幫助學生克服學習上、心理上的各種困難，營造良好的學習氛圍，以便達到歷史學科所賦予的教學目標和任務。

參考文獻

[1]李建華.心理效應在歷史教學中的運用[J].新課程學習（下）.