初中道德與法治課中加強道德實踐的應用探究

林靈敏

摘要：筆者通過論述初中道德與法治課程在教學中存在的問題，指出要想加強道德實踐應用，教師必須創新教學模式，關注學生綜合道德素養;豐富課堂教學方法，加強學生道德實踐建設;豐富學生社會實踐活動，知行統一。

關鍵詞：道德與法治;初中;應用

隨著初中道德與法治課程標準的不斷提高，新課標對于道德法治提出了更嚴格的要求，課程不僅是讓學生學習理論道德與法治常識，更是要讓他們通過該門課的實踐活動加強道德建設，發現生活中問題，并針對問題提出自己的解決措施，注重傳統文化在教材中的滲透，關注現實生活中的道德議題。筆者通過論述當前初中道德與法治課程教學中存在的問題，指出加強道德實踐的應用策略，希望對初中道德與法治教學提供幫助。

一、初中道德與法治課程在教學中存在的問題

1、教學模式應試化，學生道德實踐能力較差

雖然新課標對道德與法治課程提出了嚴格的要求，但是由于該門課在初中屬于副科，還沒有引起教師的足夠重視。相關的調查發現，在授課中教師更注重學生道德理論的教學，模式比較應試化，一般過程為教師講解、學生記憶理解、教師提問、學生回答的過程，教學模式應試化程度嚴重，學生興趣一般，理論教學與道德實踐不能很好的結合，同時課堂上關于道德生活案例內容很少，學生不能通過該門課提高自己的道德觀和價值觀。

2、教學方法單一，學生參與實踐能力弱

初中生正是形成自己思想的關鍵時期，良好的課堂教育方法能夠讓他們形成正確的生活和學習習慣，教師要注重讓學生自主的參加一些活動，適當擴展和提升他們的生活經驗，樹立正確的思想觀念和行為習慣，因此在課程教學中教師要將“知識教育”向“生活德育”教育過渡，要想得到這樣的效果，在課堂上教師要盡量設計一些接近生活的案例。但是我們發現，課堂上教師很少創設生活類道德情境，課堂的探究、體驗、反思活動很少，在僅有的一些課堂道德情境活動中，教師的組織協調能力不強，學生借助情境活動去做一些與學習無關的事情，將情境活動當做了休閑娛樂過程，可想而知效果肯定很差。

3、道德與法治教育，知行不能統一

道德與法治課程最終目的是讓學生在生活中遵守規章制度，形成良好的道德思想和意識，教學中的素材應該來自于實踐中。我們同樣發現該門課程課堂教學教師對于書本內容雖然講解深刻，但是沒有進行生活化的延伸教學，課堂創設的問題比較簡單，引不起學生的思考，達不到教育人的目的。同時在課下學校很少組織一些社會實踐活動，學生只能通過自己的感受去理解道德實踐的重要性，學校層面的教育比較欠缺。

二、初中道德與法治課中加強道德實踐的策略

1、創新教學模式，關注學生綜合道德素養

教師要認真研讀道德法治新課標內容，在教學中樹立以學生為本的理念，根據學生發展階段性特點，創新教學模式，提升他們的綜合道德素養。教師要轉變自己的教學角色，由之前的教學主導者變為引導者和策劃者，將課堂充分交給學生，通過生活的自學、互學和展學過程讓學生體驗到道德的重要性，在學生遇到困難時，教師通過點撥教育方式讓他們理解比較困難的內容，提高他們的道德思維意識。教師可以將一些生活化的案例搬到課堂上，采用情境模擬的方式，提高學生的道德行為意識，比如對于當前社會熱門話題“老人摔倒扶還是不扶”內容，將學生分成幾個小組，分別讓學生扮演摔倒老人、扶老人者和旁觀者，讓學生通過自己的理解和道德觀念做出實際行動，觸發學生對于思想道德的切身體驗，在角色扮演中有的同學可能比較猶豫到底扶還是不扶，在最后的小組評價中，教師要根據我國傳統美德和道德觀，向學生說明不管老人因為何種原因摔倒，處于尊老愛幼的美德，我們都應該及時出手相助，體現自己的正義感。這樣的教學讓學生們知行得到統一，達到了道德與法治教育的目的，學生道德實踐能力會提升很多。

2、豐富課堂教學方法，加強學生道德實踐建設

豐富的道德與法治教學形式，可以讓學生積極的參與到課堂活動中來，發揮出他們主觀能動性的特點。教師要善于引導學生進行多思考、多體驗道德文明情況，讓學生在生活中體驗，在體驗中內化，在內化中踐行。比如在教學《敬畏生命》這節內容中，教師在課前要制定好教學目標，讓學生學會結合社會熱點觀察、思考敬畏生命的表現與意義，初步形成對現實生活的復雜情形做出合理判斷的能力，堅守對待生命的道德底線，學會珍愛自我生命，關懷和善待身邊其他人的生命。教師可以首先利用多媒體播放一些比如“最美女教師”“最美司機”“最美交警”“最美媽媽”……一系列“最美”的事件或人物，引導學生進行課堂思考，讓學生體會到生命的重要性，自覺關愛身邊的人，教師可以進行一些有效的提問，比如“你是如何看待生命的？”、“如果實際生活中遇到社會不良現象，需要你站出來時，你會怎么做？”，這樣的提問，調動了課堂氛圍，每個人積極思索，從自己的切身實際出發，說出不一樣的答案，道德實踐能力在課堂上得到了加強。

3、豐富學生社會實踐活動，知行統一

在實際教學中，教師要利用課本中每個小的知識點對教材進行積極的生活延伸，讓學生整堂課始終處在道德的洗禮和問題的探究中，在進行新課備課前，教師要將一些豐富的教學案例搬到課堂上，讓學生心靈受到感悟，了解道德實踐的重要性。同時教師也可以利用周末帶領學生進行一些社會實踐活動，比如讓學生去當一名交通小協警，幫助警察維持交通秩序，學生通過接觸交通認識到維持秩序的意義，帶領學生參觀博物館，了解我國的優秀傳統文化，讓學生了解我國絢爛的多民族文化，強化他們的愛國主義精神。

結語

綜上所述，當前初中道德與法治教學中存在的問題還是很多的，主要教育者重視度不高、課程過于注重理論授課有關。下一步，教師要創新教學模式，關注學生道德實踐能力，在課堂上引入一些生活案例，通過角色扮演，讓學生體驗到道德的重要性，同時也要讓學生深入實踐中，規范他們的日常行為道德，幫助其全面發展。

參考文獻

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