中華優秀傳統文化在高中思政教學中的應用思考

劉文靜

摘要：中華優秀傳統文化，是我國五千年來不斷發展演變凝聚而成的文化的集中體現，其中包括了民族精神、思想品格、價值觀念等，具有十分豐富的內涵。隨著新課程改革的發展，教育部門逐漸重視傳統文化在教學中的重要作用，提出要將中華優秀傳統文化滲入教學過程中。通過在高中思政課程中融入傳統文化，能夠使學生深入了解我國傳統文化的優秀內涵，形成積極向上的品格和精神，促進高中學生思想文化的提升。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;高中思政教學;應用

引言：本文以在高中思政教學中融入傳統文化教學的意義作為切入點，重點分析了中華傳統文化在高中思政教學中的具體應用措施，希望能夠對今后的教學工作提供一些參考。

一、在高中思政教學中融入傳統文化的意義

（一）有利于提高學生的品性修養

隨著社會經濟的不斷發展變化，中外交流日益增多，各種各樣的思想文化不斷的流傳到社會中和生活中，由于高中生還沒有接觸社會，缺少生活經驗，若是沒有及時的幫助學生分清正確的文化內容，樹立正確的品德觀念，容易使學生受到不良影響，思想觀念出現一定的偏差。在我國傳統文化中有許多的教育思想，其中體現了正直、誠信、積極向上等情懷，將其融合到思政教學中，能夠幫助學生樹立正確的三觀，養成良好的品格修養，健全學生的人格發展。

（二）有利于弘揚中國優秀傳統文化

傳統文化是歷史不斷發展變化遺留下來的寶貴財富，是一個國家、一個民族獨特的靈魂，弘揚和繼承傳統文化是現階段每個學生的重要責任和使命。在高中思政課程教學中，融入傳統文化的教學，有利于優秀傳統文化的繼承和創新，提升中華優秀傳統文化的高度和深度[1]。

（三）能夠提高思政教學的實效性

在高中教學階段，思政學科是一門知識較為嚴謹的學科，其中包括了許多的理論知識內容，需要學生理解并記憶。受到應試教育的影響，多數教師在課堂教學時采用單一的傳授方式進行教學，即“填鴨式”教學模式，導致課堂教學氛圍過于單一，學生的學習興趣也大大降低，因此教學效率難以得到有效的提升。在此背景下，將中華優秀傳統文化融入到思政教學中，能夠為思政學科提供豐富的教學資源，實現趣味性的教學模式，創新出全新的思政教學方式，提高思政教學的實效性。

二、中華優秀傳統文化在高中思政教學中的應用措施

（一）收集并合理利用優秀傳統文化素材

要想在高中思政教學中發揮中華傳統文化的作用，就要根據當前的教學內容和教學任務，結合學生的學習需求和性格特點，來制定針對性的教學素材，并符合學生的學習認知規律，從而提高學生的學習效率。在實際教學過程中，可以從以下兩點來進行：第一、充分考慮學生的認知發展規律。在選擇與傳統文化相關的教學素材時，教師要站在學生的角度考慮，根據學生的認知發展規律來選擇素材，使學生能夠理解和吸收，并且可以選擇與實際生活相關聯的知識內容，使教學貼近生活，從而提高教學的效率，使學生更容易接受。第二、選擇學生關注的教學問題。高中生具有思想活躍、好奇心重的特點，教師可以根據學生的這一性格特點，來選取學生感興趣的教學問題，提高學生對思政課程的學習興趣，引導學生去自主的思考問題解決問題，從而促進思政學科教學效率的提升，推動傳統文化教育的滲透[2]。

（二）突出重點，強化教育效果

在高中思政課程中融入中華優秀傳統文化，首先，要明確教學的重點，制定切實可行的教學方式。對于當前思政課程的教學重點，可以側重為以下三點：第一、人格修養的教育。通過學習中華優秀傳統文化，能夠使學生的知識層面得到拓寬，在不斷的熏陶和影響下樹立正確的人生品格和價值觀念，從而引導學生去繼承和弘揚傳統文化。第二、社會關愛的教育。在中華傳統文化中，有許多關于為人處世的道理，能夠教會學生在社會上生活和行事的道理。第三、愛國情懷的教育。在中華民族的發展歷史中，愛國情懷是戰勝困難的主要力量，也是推動中華民族發展的精神支撐。通過將傳統文化融入到高中思政教學中，能夠培養學生的頑強奮斗精神，強化學生的愛國情懷。

（三）注重授課方式與授課效果，提升教學質量

對于傳統文化的教育不是一項短暫的任務，需要廣大教師以持之以恒的態度來進行教育，在長期的熏陶和潛移默化的影響下，逐漸的強化高中生對傳統文化的認知程度，提高學生的思想文化素養。在實際的教學過程中，教師需要根據高中生的學習方式和學習特點，制定合適的教學方式，確保學習效率的提升，并且可以采用多樣化的教學方式，吸引學生對傳統文化的學習興趣，從而提升思政教學質量。

結語：綜上所述，中華優秀傳統文化的深入對高中思政教學具有重要意義，有助于提高學生的思想政治水平，樹立正確的思想品格，同時對于傳統文化的繼承和弘揚具有積極意義。因此，在實際教學過程中，教師要明確傳統文化的重要性，將傳統文化融入到思政教學課程中，不僅能夠提高學生的思政學習效率，同時能夠提高學生的品行修養，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，并且對傳統文化的傳承和弘揚具有重要意義。

參考文獻：

[1]高順起.新媒體背景下中華傳統文化在高校思政課教學中的應用研究[J].傳媒論壇，2018，1（22）：23-24.

[2]鄧禮娟.中國優秀傳統文化與高校思政課教學的相融合探討[J].知識經濟，2018（22）：158+160.