淺談新時代下幼兒學(xué)前教育重點

王燕萍

摘 要學(xué)前教育的好壞對幼兒未來發(fā)展有著直接或者間接的作用，所以在新時代的背景下，對幼兒學(xué)前教育越來越重視，教師對幼兒學(xué)前教育也應(yīng)該有新的思考，以往教學(xué)主要是教會學(xué)生理論知識為主，沒有培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題，主動學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致幼兒得不到更全面的發(fā)展。本文主要對新時代背景下幼兒學(xué)前教育的現(xiàn)狀和教育重點進行探討。

關(guān)鍵詞學(xué)前教育;幼兒;新時代;探討

中圖分類號：G619，G616??????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）25-0048-01

幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、辨別是非能力都是在學(xué)前教育階段形成的，因此，學(xué)前教育對幼兒有著深遠(yuǎn)的影響。只有正確認(rèn)識到現(xiàn)學(xué)前教育所存在的問題，才能進一步提升幼兒學(xué)前教育的質(zhì)量，開發(fā)幼兒的智力，幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而促使幼兒更加健康地全面發(fā)展。

一、新時代下幼兒學(xué)前教育所存在的問題

（一）師資力量匱乏

現(xiàn)有很多學(xué)前教育學(xué)校的幼兒教師專業(yè)知識不足，教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，在教授幼兒知識時受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，只采用單一的講授性教學(xué)模式，一味地將知識灌輸給幼兒，沒有根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和接受知識的能力進行合理的教學(xué)安排。同時還有些幼兒教師不重視自身對多媒體技術(shù)的運用能力，在實際教學(xué)過程中多媒體教室等設(shè)備毫無用處，基本上成了擺設(shè)，導(dǎo)致幼兒所處環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，幼兒對知識學(xué)習(xí)不感興趣，甚至厭煩來到學(xué)校，使得教學(xué)效果差。

（二）家長不重視幼兒學(xué)前教育

雖然有越來越多的家長和教師重視幼兒的學(xué)前教育，但是不可避免的還是有部分家長沒有重視幼兒學(xué)前教育，沒有正確認(rèn)識幼兒學(xué)前教育給幼兒帶來的影響，簡單地以為學(xué)前教育就是讓學(xué)生在學(xué)校玩或者認(rèn)為學(xué)前教育就是提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識的教育，所以選擇在家自行進行教育或者直接跳過學(xué)前教育階段，到年齡了直接讀小學(xué)就可以了，導(dǎo)致幼兒的各方面能力和素質(zhì)得不到培養(yǎng)，沒有達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

二、新時代下幼兒學(xué)前教育重點

（一）教師自我提升

幼兒教師作為一名培養(yǎng)人和塑造人的工程師，要秉著為人師表要擔(dān)負(fù)起教師的責(zé)任，因此，不斷地學(xué)習(xí)提升自身的綜合能力，才能給幼兒帶來更好的教育。第一，教師平時應(yīng)該多參加幼兒園開展的一系列培訓(xùn)，在培訓(xùn)時，教師要改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，除了幼兒園開展的培訓(xùn)之外，還應(yīng)該多參加社會舉辦的幼兒教師相關(guān)的交流會，只有通過與他們的溝通交流和實際案例分享，才能從中汲取到有用的教學(xué)方法，從而不斷更新教學(xué)思想。第二，教師要重視對多媒體運用技能的短板，進行多媒體相關(guān)知識的補給，爭取能夠讓自己的教學(xué)課件在多媒體上使用的同時，還能通過視覺等感官上的效果給幼兒帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗，達(dá)到提升幼兒學(xué)習(xí)興趣的效果。第三，教師在教學(xué)過程中要重視環(huán)境對幼兒的影響，對此進行認(rèn)真思考與研究，為提供給幼兒良好的學(xué)習(xí)環(huán)境而努力。第四，要以新時代下對幼兒學(xué)前教育的要求作為教學(xué)目標(biāo)，注重幼兒素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助幼兒能夠健康成長和全面發(fā)展，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）建立與家長的有效溝通，改變家長的錯誤觀念

教師可以利用周末休息時間進行家訪，或者定期組織家長會，尋求學(xué)校幫助開展親子活動等方式，以此來創(chuàng)造與家長溝通的機會，進而家長進行有效溝通，在溝通的過程中，要讓其知曉幼兒學(xué)前教育對幼兒的重要性，使其正確認(rèn)識到幼兒學(xué)前教育，明確幼兒學(xué)前教育的目標(biāo)，并不是讓幼兒在學(xué)校玩耍或者是讓幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段的知識，而是通過幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙階段，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣和對事物的準(zhǔn)確認(rèn)知，有效地開發(fā)幼兒的智力和潛力，讓幼兒能夠在輕松愉悅的環(huán)境中，進行自主學(xué)習(xí)、自主交流、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而提高幼兒的綜合能力，幼兒學(xué)前教育能夠為幼兒今后發(fā)展打下夯實基礎(chǔ)，所以不容忽視。例如在母親節(jié)開展親子游戲《袋鼠媽媽》，讓孩子像袋鼠一樣依偎在母親的懷里，母親通過雙腳向前跳，誰最先到達(dá)終點為才算贏，這樣不僅能夠使得有些母親因工作繁忙，無法長時間陪伴孩子創(chuàng)造了空間和時間，還能通過游戲讓孩子感受母親的辛苦，從而學(xué)會體諒母親和感恩母親。在活動的過程中家長也能夠深刻體會到幼兒教育的重要意義，使得家長在今后的相關(guān)活動中更加積極參與，讓幼兒教學(xué)活動能力順利進行。

（三）培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展

第一，鍛煉幼兒的獨立性，從幼兒進入幼兒園的第一天起，就要告訴幼兒要學(xué)會成長，離開父母身邊更應(yīng)該懂得保護自己、照顧自己，學(xué)會獨立、自尊和自強，在幼兒學(xué)校生活中，教師不能樣樣都幫幼兒完成，應(yīng)該讓他獨立自主地完成，如，疊被子、穿衣服。第二，懂得控制情緒，幫助幼兒形成良好的品質(zhì)，就算在喜歡別人的東西也不能在別人未同意的情況下拿取，當(dāng)別的小伙伴沒有的東西，我有時要學(xué)會分享，做一個懂得分享和誠實的人，這樣才能在今后生活中受到他人喜愛和尊重。第三，多與自然接觸，讓幼兒多與大自然接觸，使其感受大自然的美好，從而懂得保護大自然，熱愛生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]高劍閩.淺談幼兒學(xué)前教育策略[J].中國校外教育，2016（S2）.

[2]陳橙.基于新時期背景下的幼兒學(xué)前教育策略[J].讀書文摘，2018（8）.