能源互聯網視域下高職計算機教改研究與應用

陳麗敏 劉金平 黃雨

[摘 要] 目前電力專業計算機基礎課程教學存在不足，導致學生在電力能源互聯網方面的能力比較欠缺。因此，高職院校要不斷改革創新計算機教材內容和教學模式，促進學生學科技能的穩步提高。

[關鍵詞] 能源互聯網;高職院校;計算機教改;應用策略

[基金項目] 2019年福建省中青年教師教育科研項目“基于泛在電力物聯網高職計算機技術教學應用”（JAT191357）

[作者簡介] 陳麗敏，女，講師，研究方向為計算機;劉金平，男，副教授，研究方向為計算機;黃 雨，女，講師，研究方向為英語。

[中圖分類號] G712? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）35-0368-02? ? [收稿日期] 2020-05-13

一、能源互聯網的概念和內涵

能源互聯網是受信息互聯網的影響而形成的能源基礎平臺，也被稱作是Internet式的智能電網，它是依靠現有能源供給系統，將采取可再生能源發電方式獲取的電能，利用現代化的能量管理系統進行識別并接入國家電網的網絡系統。換句話說，能源互聯網是大量的分布式能源收集設備和存儲設備，通過能源系統與國家電網相連通，利用智能技術、數字技術和云計算技術等手段實現能量和信息雙向互通的網絡共享平臺。能源互聯網實際上是“互聯網+大規模可再生能源”，是一種互聯網信息化的智能電網，因此，其基本組成部分為：互聯網通用接口、能源路由和開放式協議;基本功能是根據同一區域的負荷狀態、電價信息和能源供給情況優化能量傳輸路徑，使能耗、價值和用戶體驗達到最優狀況;其最終目的是維護地球能量平衡，使存在于自然界的大量可再生能源創造最大的經濟效益。

二、高職計算機教學現狀

隨著高職院校的逐步發展壯大，為各行各業輸送的技術人才正在參與國家建設和經濟發展，已經成為了社會主義現代化建設的中堅力量。但經過跟蹤調查和社會反饋，目前，高職院校電力專業畢業的學生在電力能源互聯網方面比較薄弱，在計算機技術，網絡技術，通信技術，智能技術和能源轉換方面缺乏相關知識和能力。

（一）學校的學科配置不平衡

隨著科技的發展和社會的進步，各企業都在進行去產能改革，紛紛淘汰落后的設備和技術，新上的裝備都需要大批一線技術人才，為了滿足社會的需要，高職院校大力進行專業人才培訓，將教學的重心放在了專業課上，狠抓學生的專業理論學習和技能訓練，而忽視了其他學科，比如對于電力專業，主要側重于電廠和電力系統，電力供應技術，電力系統自動化技術，高壓輸配電線路施工運維，電力系統繼電保護與自動化技術，電氣設備等重點課程。對計算機基礎課程不夠重視，將其用作輔助課程，只能讓學生初步掌握計算機的基本知識和基本操作技能，忽視了計算機技術與電力技術、能源技術之間有著千絲萬縷的聯系，對于新興產業電力能源互聯網來說是至關重要的，導致學生在這方面的知識存在缺陷。

（二）學校的教育模式較落后

大部分高職院校是從中專學校升級為大專院校，雖然學校的等級提高了，但對于教師、教材、教學方法等都是照搬原來的，經過幾十年的運用，目前都表現出落后于時代發展的特征。電力專業的計算機教學仍然是教師為主戰場，一本教材一支筆從頭到尾，學生是被灌輸者，課堂沒有主動性和話語權;教材還是沿用以前的教材，課程內容依然是一成不變的圖片加文字闡述，比如學習計算機的每個模塊，都是“打開計算機、點擊圖標、打開文件、選擇菜單、點保存、打印”等，誠然認識每一個模塊都必須從文字的表述中去理解，但是千篇一律的表述未免有點太過累贅，沒有先將它們的個性部分進行單獨介紹，然后再將其共性部分聯系起來綜合講解，學生既浪費精力又倍感枯燥。還有學校的教室和計算機房，隨著學校的招生政策的變化學生人數不斷增加而顯得太過擁擠。這種落后的教育模式使教師的教學水平無法發揮，學生的學習能力無法施展，成為了制約學科建設的瓶頸。

三、能源互聯網視域下高職計算機教改方向

高職院校是為社會培養技術人才的主要場所，也是為社會服務的機構。由于目前在電力專業計算機教學中存在一些問題，為適應電力能源互聯網快速發展的需要，高職院校應對轉變觀念加快對計算機基礎課程的改革力度，努力培養社會所需的合格人才。

（一）改革教育模式

高職院校是為社會培養技術型和技能型人才的主要場所，隨著經濟社會的快速發展，企業對人才的需求向技術含量高和技術水平專的方向轉變。當前，高職院校的教學模式相對落后，受訓人員無法適應市場需求。必須改革教育模式。能源互聯網是將大量存在于自然界的可再生能源并入電網，并提供共享的平臺，是時代發展的產物，要求電力專業的學生必須掌握具有時代特征的計算機基礎知識。因此，高職院校應在計算機教學中改革計算機基礎課程的教學大綱和教科書體系，刪除落后的知識結構。增加先進的知識內容，向符合時代發展的方向轉變，培養社會需要的合格人才。

（二）改革教育理念

高職院校一貫的教育理念是以就業為導向，培養的人才比較集中和泛化。隨著我國能源行業的創新與新舊動能轉換以及信息技術和數字技術的興起，促成了能源互聯網創新業態的形成，這是為人類長久考慮、造福世世代代的工程是為人民服務的事業。因此，在計算機基礎課程教學中要滲透能源互聯網思維，要給學生灌輸創新理念，要應用開創和迭代的思維，努力學習先進的計算機知識，撲下身子苦練專業技術，將知識學得更扎實一些、技術練得更嫻熟一些，以培養學生的大智慧、大格局和開創嶄新就業前景為宗旨改革教育理念。

四、能源互聯網視域下高職計算機教改策略

隨著我國能源轉型的不斷升級，以能源、信息雙向流動為特征的能源互聯網正在形成，為了電力能源互聯網的發展，必須配備熟練掌握計算機技術的專業電力人才。因此，高職院校電力專業的計算機基礎課程要改革教材，增加適應時代發展需要知識內容，改革教學模式，大力開展實踐性學習，提高學生的崗位適應能力和崗位競爭能力。

（一）改革教材內容，提高學生的崗位適應能力

教材內容是學生需要掌握的全部知識，亦即學生所要達到的目標。能源互聯網是在原有電網基礎上對信息互聯網進行改進后實現的新功能，是具有前瞻性的一項技術。因此，基于能源互聯網視域下的高職計算機教材要在原來基礎知識的基礎上增加現代元素，如電力能源互聯網的計算機網絡技術、大數據、云計算和區塊鏈技術等具體內容，充分體現出計算機技術應用現狀，同時多編排一些計算機未來功能的相關知識，提高教材的時效性，使學生在學校所學的知識等進入社會后正好用得上，從而提高學生的崗位適應能力。

（二）改革教學模式，提高學生的崗位競爭能力

用可再生能源代替傳統的化石能源已成為重要的電力來源，但是分布式能源（如風能和太陽能）的供應取決于天氣情況，因此其并不能穩定地供應電源，那么如何保證電力供應與需求相匹配，在研究初期是一個大的難題。同樣，高職院校電力專業的計算機教學也在不斷接受挑戰。電力能源互聯網是一項近幾年才發展起來的產業，由于其發展迅速，急需要電力電子技術、信息技術、新能源技術與互聯網技術方面的人才，但目前計算機教學模式比較落后，首先是教材內容沒有更新，還是占用大量篇幅介紹基礎知識，固然基礎知識是學習計算機技術的基礎，但是對于計算機未來的技術則介紹的太少，導致學生一方面沒學到東西另一方面也不夠重視這方面的知識。其次是計算機技術必須經過不斷地實踐才能較好地掌握，雖然現在的計算機課程全部都在機房上課并操作實踐，但能源互聯網計算機方面操作比較少，學生得不到充分鍛煉，入職后不能立即獲得工作資格，崗位競爭能力低下。因此，基于能源互聯網視域下的高職計算機教學首先要更新教材內容，一方面學校要采購最新版本的教材，并且根據學生的專業特點配備輔助資料，比如給電力專業的學生配備的計算機輔助學習資料應主要包括電力方面的，如能源互聯網影像資料。另一方面教師可以備課補充課程內容，總之必須保證教學內容緊跟時代發展，滿足學生學習的需要。其次要給學生提供有關能源互聯網計算機操作實踐機會，當前，校企合作是學生鍛煉自身能力的最有效途徑，通過實習，在師傅的指導和反復操作下，可以大大提高學生的動手能力，從而提高學生的工作競爭力。

五、結語

隨著時代的發展，計算機技術也在不斷完善，高職院校計算機教學要提高戰略高度，緊跟時代發展脈搏跳動的節奏，創新教學內容和教學模式，不斷進行改革，以滿足行業發展的需要，使學生的知識水平和實踐能力能夠與時代同步，促進高職院校計算機教學的健康發展和學生計算機基礎知識及操作技能的穩步提升。