旋律模唱在視唱練耳訓練中的應用探析

陳浩

摘要：模唱是屬于開展音樂的重要方式之一，同時也是視唱練耳能力訓練的具體的手段。在視唱練耳的過程中，其中旋律模唱是十分重要的環節之一。本文通過分析旋律模唱的基本類型以及重視模唱在視唱練耳訓練中的作用進行探討，希望能對旋律模唱在視唱練耳訓練帶來幫助。

關鍵詞：旋律模唱在視唱練耳訓練中的應用探析

前言：人類的學習都是來自于起初的模仿，對于音樂學習也是如此。當我們遇到了一首自己喜歡的音樂時，人在無意識的過程中就會學習下來。此時這僅僅屬于單純的音樂記憶行為，然而當我們能情不自禁地能跟著旋律進行伴唱時，那么我們對于這個原始的音樂已經有一定的記憶了，音樂信息在此刻已經輸入到我們的腦海之中，在外界的刺激之下我們開始進行輸出，所有音樂的發生是如此的自然，一直以來我們不曾考慮這個行為的名稱叫什么，但是這個過程已經完全地出于本能行為的自動發生：模唱。模唱是什么，顧名思義是一種模仿行為的開始，是音樂學習中的一個非常重要的方式和手段，也是訓練視唱練耳的重要環節。

1.旋律模唱的基本類型分析

1.1音高橫唱

在進行音樂的練習過程中，演唱者一般是將音準和音高放在最重要的位置，然而演唱的歌名是放在次要的地位，有的演唱者是唱不出音高，只能說出唱名，其中大把的時間花在找音名的過程，卻忽視了訓練自己音高的方式，這行為我們認為是不可取的。在進行音高訓練的過程中，可以結合多種方式進行，重點是遵循由易到難的過程進行練習。就如，先培訓學員聽相同音高的單音的方式，再聽具有不同音高的單音，這個過程中培養其聽辨能力。然后采取一人一音的方式，在學習了單音之后再增添音組學習的類型。這個訓練的過程也可以結合聽大小六度、純八度、大小三度、純五度、純四度這些協和音程，然后再聽減五度、大小二度、增四度、大小七度這些不協和音程。在此之外，指導者可以訓練學員講解所涉及到的音樂的其他知識點。總而言之，通過結合多種方式來進行學習，可以鍛煉學員的學習熱情，提升他們的理論學習能力，增加學員的學習自信心。

1.2分解模唱

在進行視唱練耳的過程中，是需要指導者能根據音樂的結構和特性來將音樂進行還原的方式，并且這個過程中需要其恩呢該將弦與和聲音程進行分解模唱。優化和弦模唱的方式，為后期進入到多聲部聽覺訓練打好基礎。然而，在進行聲音程訓練的過程中，可以有效幫助訓練者能正確地辨別各種和旋的方式。為此，指導者在訓練的過程中，可以進行親自彈唱的方式來讓學員感受和弦和音程，大大提高了學習的效率和質量。在進行一系列的科學合理的學習練習之后，訓練者能夠很快地掌握演唱的方法和技巧，并且提高學習能力。隨后慢慢脫離教師的引導就能自己獨立進行模唱訓練，不過需要注意的是，對于每一位學員而言，其能力和水平都是不一樣的，為此教師在教學的過程中始終堅持因人而異，循序漸進的方式進行學習，促使訓練者能自主地進行和弦模唱。

1.3節奏模唱

根據調查數據顯示，目前很多的訓練者是需要與使用“三下長、兩下短、五下長”的記憶方式進行教學，然而卻不清楚兩下和三下之間的區別，為此，在進行記憶方法的傳授過程，學員很難真正掌握音樂之間的長短關系。為了有效提高學員對節奏的把握程度和訓練的效率，這就需要學員正確地認識到節奏的關系，以及構成音樂的重要元素。所以，在進行學員視唱練耳的過程中，教師應該事先做好相關的演唱準備，保證學員認真的學習的基礎之上，通過打擊或者是歌唱的方式來充分展示所聽到的音樂感受，并且記錄下來，再進行聲音的重現。如此反復之下，音樂的節奏感就出來，訓練者對節奏型形成正確、系統的認知[1]。

2.模唱在視唱練耳訓練中應用的建議

2.1 重視模唱在視唱練耳訓練中的指導作用

在視唱練耳的過程中模唱對其有著十分重要的指導作用，為此，視唱練耳的訓練過程中能靈活地進行模唱，能大大提高教學的質量和效率。

2.2要靈活架構訓練模式，更好地發揮模唱的作用

通過以上的分析可知，模唱的方式在視唱練耳訓練過程中有著十分重要的作用，每鐘方式的訓練都是有其獨特的作用，在根據不同的訓練結構和方式之下，根據學員的差異性特點 也會有不同的結果。為此在實際的教學過程中，應該根據訓練的科目之間不同和形式的架構特點，來設計針對學員的合理科學的訓練模式。為此，根據音樂較弱的學員可以有以下的方式進行教學：第一種方式：根據音樂的長短來使用漸進式的教學方式。單音-短音組-長音組-加入節奏性的旋律方式，這種教學設計的方式主要是根據節奏部分進行，訓練的環節中不設置單獨的節奏訓練，而是建立在長音模式之下加入節奏的，是的長音能變成旋律。在這種具有很強的針對性的節奏訓練的模式之下，可以有效訓練學員對音樂的旋律和提取節奏的能力;第二種方式，組合式的調性漸進。是將自然大調—和聲小調—中國民族五聲調式—中國民族七聲調式。這對于首調聽覺的學員而言，抓住調式的方式比較穩定，在進行視唱練耳的過程越早進行調內訓練，越有利于其發展，同時也有利于鍛煉其綜合運用的能力。為此，在進行教學的各個環節中都是重點強調調性的訓練[2]。

在日常的音樂行為之中，模唱是可以應用到音樂生活的各個方面，然而作為一項基礎性的音樂訓練方式，模唱的方式可以有效提升學員的視唱練耳的能力，為此，科學地發揮模唱的作用，相信能讓我們的視唱練耳教學取得更好的效果。

參考文獻：

[1]胡倩. 視唱練耳在聲樂演唱中的輔助性功能研究[D]. 2019.

[2]李夢艷. 關于高等音樂專業《視唱練耳》課程建設的設想[J]. 音樂時空， 2019， 000（003）：91-92.