淺析翻轉課堂對小學數學課堂教學改革的價值

蔡婉望

摘要：隨著教育觀念的不斷更新，網絡信息技術的不斷普及，傳統的教學模式早已不能滿足當今社會對于教育發展的需求。而在小學階段的所有學科當中，小學數學的難度會相對較大，所以它會對小學數學教師的課堂教學策略提出更高的要求。因此，小學數學教師要不斷更新教育教學觀念，采用多元化的教學方式，利用翻轉課堂的教學模式來進行課堂教學，從而使小學數學課堂教學的價值能夠得到提高。下文筆者主要就翻轉課堂對小學數學課堂教學改革的價值展開探討，希望能夠為小學數學課堂教學的改革貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：翻轉課堂;小學數學;課堂教學;改革;價值

分類號：G633.6

翻轉課堂的教學模式使學生可以利用互聯網技術，在自己的家中就能進行對新知識的學習，而傳統的課堂教學時間轉變為教師為學生答疑解惑的時間，師生互動探究的時間。這種翻轉課堂的教學模式，提高了學生自主學習的能力，也增加了師生間的互動交流，從而能夠使學生達到更好的學習效果。

1.翻轉課堂對小學數學教學改革的影響

1.1學生角度

翻轉課堂對于學生的影響，主要體現在對學生學習方式的改變方面。在以往的課堂教學中，教師往往會忽視學生在課堂學習中的主體地位，甚至會出現教師硬逼著學生學習的狀況。而在翻轉課堂的教學模式中，學生學習主體地位被忽視的問題就得到了很好的解決。在翻轉課堂中，學生依據教師提前安排好的教學目標，通過看網課的方式，自主展開對新知識的學習，學生們可以根據自己的喜好安排自己聽課的時間，對于沒有聽懂的知識點，學生可以通過回放的方式對知識點進行重復學習，直至學會、聽懂為止。這種翻轉課堂的形式能夠使學生學習的主動性被激發出來，從而使得學生的學習效率也得到了大幅度的提升。

1.2教師角度

翻轉課堂對于教師的影響，主要體現在對教師角色的改變方面。教師不再是課堂學習的主宰者，而是學生課堂學習的組織者和引導者，使課堂真正的成為利于學生學習的課堂。在翻轉課堂中，學生的參與度會更高，課堂氛圍也會更活躍，在這種氛圍中，會更加以利于學生展開對問題的討論和探究，從而能夠培養學生的探究精神和創新意識。

2.翻轉課堂在小學數學教學中的應用策略

2.1明確學習目標

學習目標能夠使學生在學習過程中方向性更加明確，使學生可以根據知識的重要程度展開對知識的學習。不管學習什么學科，用什么方式進行學習，首要條件就是必須有一個明確的學習目標。在傳統的教學模式中，學生會跟隨教師的講授的思路，一步一步的明確學習的目標。而在翻轉課堂的教學模式下，學生主要通過看網課的方式展開自主學習，所以學生更需要提前明確學習目標。因此，教師要在學生對新課進行自學之前，就要深入對教科書中的內容進行深入了解和分析，根據學生的之前的學習情況，制定明確又有行之有效的教學目標，從而更加便于學生進行對接下來內容的自學。

2.2改變學習方式

翻轉課堂與傳統的課堂相比，最大的改變就是對學生學習方式的改變。翻轉課堂的教學模式通過讓學生進行網上自學和課上教師答疑相結合的方式，使課堂真正的成為了學生的課堂，學生真正的成為了課堂學習的主人，能夠自己決定自己的學習方法和自己的學習時間。

翻轉課堂教學方法具體表現為，學生首先通過網課或是教師錄制的微視頻的方式，自行對新知識進行學習，當學生在微課學習中遇到不明白的問題時，可以通過多次回放視頻的方式，加強對知識點的理解;如果學生在通過多次回放視頻和自己獨立思考后，還是不能自行解決問題，學生就可以把自己遇到的問題，記在筆記本上，在第二天上課的時候和教師請教。在課堂上課的過程中，教師的主要任務就是集中解決學生在通過網課自學過程中遇到的問題，在問題解決之后，教師要布置與學生出現問題相對應的題目，讓學生能夠在做題的同時，加強對自己薄弱環節的鞏固。教師在解決完學生的問題之后，教師就可以帶領學生對課本知識的重難點進行梳理，這樣學生在自行看微課視頻遺落或是沒有掌握的重難點，就能在教師的梳理下查缺補漏，得到進一步的鞏固學習。這種翻轉課堂的授課方式與傳統教師講授的方式相比，學生學習的積極性會更高，自主學習能力也會得到提升，從而能夠提高學生學習的效率。

2.3重視學習反饋

翻轉課堂教學模式會比較重視學生的學習反饋情況，因為教師只有了解學生在自學的過程中遇到的問題或是在什么地方理解不是很透徹，教師在課堂時間才能更有針對性的對學生進行講解或是開展針對性的聯系，從而提高學生在課堂學習的效率。在傳統的小學數學課堂教學中，教師一般緊緊注重學生考試成績提高與否，而忽視了學生的學習反饋，從而使得學生的學習數學的能力一直得不到提升。

3.結語

總而言之，翻轉課堂是與傳統教學模式完全對立的一種教學模式，它使教師和學生在課堂教學中的主要任務都發生了很大的變化。翻轉課堂通過改變師生在課堂教學中的主要任務，使課堂的時間得到優化，從而使學生在課堂學習的主體地位更加得到突出。在小學數學教學中開展翻轉課堂，教師要使學生在自學之前了解學習的目標，轉變學習的方式和方法，重視對學生學習情況的了解等等，只有這樣才能使翻轉課堂在小學數學教學中發揮最大的作用，提高學生對數學知識的掌握程度，提高學生學習數學的效果。

參考資料

[1]楊璐銘.小學數學翻轉課堂教學策略研究[J].中國校外教育，2016（20）：85—86.

[2]陳艷.關于小學數學翻轉課堂教學策略的探討[J].學周刊，2016（14）：84—85.