利用游戲活動提高幼兒語言表達能力的實踐與研究

吳新新

摘要：綜合來說，語言是人類交流的主要工具，是推動社會發展的重要因素。在當前的社會中，決定一個人能力的主要標準除了創新能力、實踐能力以及專業能力之外，還包括其是否具備較強的語言表達能力。幼兒時期是人發展語言表達思維的重要階段，同時這一階段也會對人的表達思維以及能力發展形成直接影響。基于此，本文將對如何在幼兒教育工作中，借助游戲強化幼兒的語言表達能力展開分析。

關鍵詞：游戲活動;語言表達能力;提升對策

前言：對于幼兒來說，語言學習并不是一件簡單的任務。在語言教學的過程中，教師需要引導幼兒形成正確的語言思維以及語言表達方式。而這對于思維還沒有發展成熟的幼兒來說，自然會具備較強的難度以及復雜程度。所以，在實際的教學過程中，教師就需要對教學方式進行適當的調整，選擇一些趣味性以及活躍性較強的活動，取代刻板、枯燥的課堂活動，以此激發幼兒的語言表達主動性。

一、游戲在幼兒語言表達能力發展中的作用

首先，游戲能夠激發幼兒的表達興趣。在游戲開展的過程中，幼兒需要通過與教師進行交流，以此了解游戲的開展方式以及相關規定;其次，游戲能夠緩解幼兒的緊張情緒。在幼兒教育中，很多幼兒都會由于進入到陌生環境而產生不安情緒，拒絕與其他人接觸。但游戲的存在，能夠很好的緩解這一問題，逐步撫平幼兒的消極心理，使之能夠主動與其他小朋友接觸，進而奠定自身的表達基礎。

二、利用游戲提升幼兒語言表達能力的對策

1. 科學地進行游戲組織

首先，教師注重明確游戲活動開展的目的。目的是一項活動穩定開展的重要保障。沒有目的，整個活動就會陷入盲目狀態。所以，在正式開展游戲活動之前，教師需要合理的進行目的設計。比如在初次開展游戲活動時，教師可以將目的設定為激發幼兒的語言表達興趣以及表達意識;在第二次活動中，則可以將目的設置為激發幼兒的語言表達思維，培養幼兒的語言表達習慣等等，逐步深入，逐步提高，以此有計劃、有針對性的增強幼兒的語言表達能力。

其次，教師需要為幼兒創設合理的游戲環境。總體來說，幼兒的年齡相對較低，在活動中很容易就會受到外界環境的影響而分散自己的注意力。然而，與游戲相貼合的環境能夠對幼兒形成有效的激發，使之能夠全身心的投入到游戲活動中，進行語言交流以及語言表達。例如，在游戲中，教師可以為幼兒創造不同的生活情景。比如超市、醫院等等。在環境創設完畢后，教師可以鼓勵幼兒分別扮演不同的角色，參與到游戲中，以角色為出發點，進行彼此交流，借此擴大幼兒的詞匯量，增強幼兒的語言表達意識以及能力。

最后，教師應注重合理的進行游戲設計。針對于不同年齡層次的幼兒，教師所設計出的游戲難度以及游戲趣味性也應該不同。例如，針對于低齡幼兒，其本身并不具備較強的認知能力以及思維能力，所以教師所設計的游戲應該側重于趣味性以及啟發性;而針對于大齡幼兒，其自身已經逐漸形成了認知思維，在生活中也能夠與其他人進行簡單的交流，所以游戲可以側重于生活性以及開放性，以此保證幼兒能夠得到有效的教育指導。

2.豐富游戲活動的形式

幼兒是一個專注力相對較差的群體，他們很難長時間的將注意力集中在一件單一的事情上。所以即便是在開展游戲活動時，教師也應注重豐富游戲的形式，以此激發幼兒的活動興趣，促使其能夠長期保持較高的新鮮感，愿意主動的進行語言表達。

首先，教師可以組織幼兒開展說悄悄話的游戲。在這個游戲中，教師可以與幼兒共同圍成一個圓圈。然后，教師可以隨機的向自己旁邊的幼兒說出一句話，聽到這句話的幼兒需要按照一定順序依次向自己旁邊的小朋友傳達，最后聽到這句話的幼兒需要大聲說出自己聽到的內容。其所講出的內容與教師所說出的悄悄話之間達成一致，方可視為游戲成功。在這一整個過程中，主要鍛煉的是幼兒的聽力水平。聆聽是鍛煉幼兒表達能力的基礎，只有學會聆聽幼兒才能夠學會表達。除此之外，在這個游戲中，幼兒能夠與教師共同參與，師生之間的關系能夠得到進一步的加強，這對于幼兒以及教師日后的學習工作發展也能夠形成有利影響。

其次，教師可以組織幼兒開展我說你猜的游戲。在這個游戲中，幼兒的反應能力、思維能力以及記憶能力均能夠得到有效加強。首先，在游戲開始之前，教師可以為幼兒準備一些同類型的不同物品圖片。比如橘子、葡萄等等。在游戲開始時，教師可以先為幼兒展示這些圖片，鼓勵幼兒記住這些圖片中水果的特點。然后教師可以隨機選擇一種水果對其進行描述，鼓勵幼兒結合自己的描述，選擇與之相對應的圖片。最后，回答正確率最高的幼兒可以得到教師的小獎勵。除此之外，為了能夠有效增強幼兒的語言表達能力，教師也可以適當的提高游戲難度，比如鼓勵幼兒兩人為一組，由一個幼兒進行描述，另一個幼兒進行猜測。在一輪游戲結束后，兩者可以進行角色互換，重新開始游戲，以此增強幼兒的語言表達能力，也能夠提高幼兒的啟蒙意識。

最后，教師可以組織幼兒開展角色扮演的游戲。在幼兒教育工作中，講故事是教師比較常開展的一種活動。在培養幼兒語言表達能力時，教師可以將其與游戲活動進行適當整合。比如，當教師講解完《白雪公主與七個小矮人》的小故事之后，就可以組織幼兒分別扮演其中的角色，以舞臺劇的形式將這個童話故事重新展現在大家面前。同時，在游戲活動中，教師也應該予以幼兒充足的尊重，詢問幼兒的想法以及建議，合理的進行角色分配，保證幼兒能夠形成較高的參與熱情以及活動積極性。

結論：綜上所述，相比于常規的教學手段來說，借助游戲培養幼兒的語言表達能力能夠取得較為明顯的效果。在游戲的引導下，幼兒的活動抵觸性會出現明顯降低，并且自身的活動參與性也會明顯提升。但在開展游戲活動時，教師也應做好充足的準備工作以及全面的指導工作，科學地進行游戲組織、豐富游戲的開展形式。除此之外，教師還需要做好相應的點評工作，完善評價機制，以此有針對性地進行教學優化，更好地加強幼兒的語言表達能力。

參考文獻：

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