利用信息技術(shù)提高留守兒童心理健康

周美娟

摘要：在現(xiàn)在這個互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的世界，互聯(lián)網(wǎng)的快速使用和高速發(fā)展，正在改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。它不僅豐富了信息資源，而且提供了無限的空間和時間。當(dāng)然現(xiàn)在很多家庭隨著他們經(jīng)濟(jì)的不斷增長，能夠讓孩子獲得更好的教育，他們也在積極努力，很多家長也是為孩子購置了電腦，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識、接收信息，網(wǎng)絡(luò)已成為他們學(xué)習(xí)知識，獲取信息、交流思想、休閑娛樂和創(chuàng)新思維的平臺。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我們也逐漸將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)的行業(yè)，利用信息技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，尤其是在相應(yīng)農(nóng)村地區(qū)，留守兒童的心里健康。現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來了很大的方便，本人根據(jù)自己在教研組工作多年的經(jīng)驗簡單來說明一下現(xiàn)代信息技術(shù)對留守兒童的心理健康問題有何作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);心理健康教育;滲透;留守兒童

隨著新課改的進(jìn)行，在孩子的教學(xué)工作中，除了日常工作的教學(xué)，還有關(guān)于孩子們的心里健康問題也是愈發(fā)顯得尤其重要，將心理健康教育融入各學(xué)科教學(xué)中，已是必然的趨勢。根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)家馬斯洛層次理論認(rèn)為，判斷心理健康有十個標(biāo)準(zhǔn)，而且絕對的是一個理想狀態(tài)，絕大多數(shù)人沒有滿足，但是正是因為這些，我們才需要對心理健康教育加以重視，尤其是這些留守兒童，他們可能自小沒有生長在父母身邊，所以一般都比較缺少關(guān)愛，正是因為如此，我們才需要不斷加強(qiáng)留守兒童的心里教育意義。而信息技術(shù)教材中蘊(yùn)涵著豐富的心理健康教育資源，是對學(xué)生們進(jìn)行心理健康教育的重要途徑之一。根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，使心理健康教育滲透到信息技術(shù)教學(xué)的過程中，提高學(xué)生辨別和預(yù)防能力，自主學(xué)習(xí)、探索問題的能力等，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)，促使學(xué)生健康快樂地成長。

1 留守兒童心理健康現(xiàn)狀分析

全國婦聯(lián)2013年5月發(fā)布《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》。報告中根據(jù)《中國2010年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。與2005年全國1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國農(nóng)村留守兒童增加約242萬。由于長時間遠(yuǎn)離父母親情，缺乏監(jiān)督，大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自制力弱，沒有明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，缺乏強(qiáng)烈的進(jìn)取心和旺盛的求知欲。有的留守兒童性格內(nèi)向、孤僻、敏感、多疑、人際關(guān)系差，個別孩子甚至出現(xiàn)焦慮心理和抑郁癥狀，情緒不穩(wěn)定，自卑敏感，意志薄弱，不思進(jìn)取，不求上進(jìn)。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)在提高留守兒童的心里健康的有效作用

2.1 利用信息技術(shù)，提升學(xué)生良好地交往習(xí)慣

首先各種信息平臺的應(yīng)用和發(fā)展讓平時的交流變得越來越容易，我們很容易就能夠隔絕山海對孩子進(jìn)行交流，了解孩子的成長情況，對孩子在成長路上遇到的困難進(jìn)行有序的解決。這個教育的主體不僅僅只是班主任，還包括家長、監(jiān)護(hù)人、兄弟姐妹、朋友以及其他親屬，這些對孩子的成長道路上起著重要作用的人，他們都可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對孩子的成長產(chǎn)生影響。首先留守兒童很多都是需要關(guān)愛的，不僅是需要家長的關(guān)愛，他們還需要這個社會的關(guān)愛，而關(guān)愛是能夠體現(xiàn)在具體的行動上面的。隨著交流通訊技術(shù)的發(fā)達(dá)，讓很多相隔萬里的人也能夠通過一通電話進(jìn)行交流和交談，讓相隔很遠(yuǎn)的父母與孩子聯(lián)系起來，讓他們能夠更多的感受到他們對這個世界的關(guān)愛，這樣能夠很大程度的實現(xiàn)自我創(chuàng)造。

2.2 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為留守兒童創(chuàng)造安全靈活的心理咨詢空間

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，我們的教學(xué)目標(biāo)也在不斷進(jìn)步，我們正在積極嘗試為留守兒童營造良好的心理健康教育環(huán)境，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將大量生動而豐富多彩的文字、圖表、圖像、動畫、聲音等，形象、直觀地呈現(xiàn)在留守兒童面前，為他們創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的心理健康認(rèn)知平臺。比如說我們正在積極開通親情專用電話，開設(shè)愛心媽媽信箱等，建立溝通心靈的綠色通道，給留守孩子以心理咨詢和輔導(dǎo)。另外也可以積極成立成立“留守兒童心理健康教育輔導(dǎo)室”，利用心理論壇、網(wǎng)上聊天室、電子郵件等加強(qiáng)與留守兒童之間的聯(lián)系、溝通、交流，及時解決孩子在成長過程中遇到的各種問題，促進(jìn)孩子的健康成長。。

2.3利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生宣泄不良情緒提供良好的途徑

現(xiàn)在隨著生活節(jié)奏的加快，很多中小學(xué)生也是面臨著比較大的壓力，這些壓力有的是來自于生活，有的是來自于家庭。而對于留守兒童而言，他們的生活學(xué)習(xí)中可能面臨著更多的壓力，而且由于父母平常不在身邊，所以他們的壓力有時難以排解就會產(chǎn)生一些緊張、恐懼、焦慮等等這些情況，嚴(yán)重的甚至還會引發(fā)焦慮等等。雖然學(xué)校等機(jī)構(gòu)也是為了學(xué)生的健康，建立了一些心理咨詢室，但是在現(xiàn)實情況中，這些孩子們往往可能會更加靦腆，所以他們很少走心理咨詢室的大門，所以他們的心理問題往往也是很難排解。這時候?qū)W校可以建立起一些心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺，由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性，所以能夠鼓勵更多的學(xué)生去發(fā)表自己的看法，訴說自己的苦難，從而達(dá)到情感宣泄的目的，通過情感表達(dá)和宣泄為學(xué)生提供了一個情感表達(dá)和不良情緒宣泄的新途徑，從而獲得在現(xiàn)實世界中不可能實現(xiàn)的情感體驗。

結(jié)束語：綜上所述，我們得知在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大背景下，我們不能忽略現(xiàn)代信息技術(shù)對孩子教育的重要意義，尤其是留守兒童這些需要特別關(guān)愛的群體，我們應(yīng)該積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索精神培養(yǎng)、優(yōu)良人際關(guān)系培養(yǎng)，提供合理的宣泄途徑，促進(jìn)學(xué)生自主教育、自我發(fā)展。同時，利用信息技術(shù)實現(xiàn)家校合作、資源共享，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。當(dāng)然我們也會努力提高技術(shù)，更好地促進(jìn)這些留守兒童健康的成長。

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